我們身體上的尺

1、我們身體上的“尺” 教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)興趣，引入新知 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位呢？（米、厘米）測 量一個物體的長度要用到哪些測量工具呢？ 老師有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，不用測量工具就可以測量出物體的 長度你們相信嗎？（當(dāng)場試一下）知道老師是用什么方式測 量的嗎？ 是的，我們?nèi)松眢w上都攜帶著很多把“尺子” ，用這些“尺 子”來測量物體的長度非常方便，你們想不想知道是哪幾把 尺子啊？今天我們就和大家一起來研究一下“我們身體上的 尺'”。（板書課題：我們身體上的“尺” ）二、實(shí)踐操作，探究新知 1猜一猜，認(rèn)一認(rèn)初步感知“身體尺” 師：看了老師板書的課題， 你們猜一猜老師為什么要在 “尺” 字

2、上加了個引號呢？你們說的沒錯，這不是真正的尺子，但 卻能像尺子一樣幫助我們測量物體的長度。你們身體有這樣 的尺子嗎？分別在哪里呢？找找看。 生：庹、身高、拃、指寬、手掌寬、臂長和步長。 （板書： 一拃、一庹、一步、一腳） 師：是啊，這樣的尺子我們叫“身體尺” 。今天我們就來先 來研究這四種“尺子” ，你知道一拃、一庹、一步、一腳是 怎么規(guī)定的嗎？一拃：手指用力張開后，大拇指指尖到中指指尖間的距離。 （大家伸出一拃，看看什么樣子的，同桌學(xué)生再來比一比誰 的一拃大一些） 一庹：兩臂左右平伸，兩個中指指尖間的距離。 （大家也伸 出一庹，同桌學(xué)生再來比一比誰的一庹長一些） 一步：步行時，兩個腳尖之間的

3、距離。 （教師示范：這里“步 行時”是指測量步長時要像平時走路的樣子邁開步子，步幅 不能故意加大或減小。 ） 一腳：腳尖到腳跟之間的長度。 （同桌可以悄悄的比一比誰 的“一腳”較長） 2.比一比，量一量體驗(yàn)“身體尺”的長度 師：剛才同學(xué)們比劃了一拃、一庹、一步、一腳的長度，你 們想知道自己的這幾把 “身體尺”究竟是多長嗎？請同學(xué) 們拿出一號作業(yè)題，讓我們來測一測吧。 作業(yè)一：量一量我的“身體尺”有多長一拃長一腳長 一庹長 我的身體尺 （ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米1 米（）厘米合作說明：請同學(xué)們拿出作業(yè)紙， 同桌 2 人一組，合作進(jìn)行， 每人記錄下自己的“身體尺”的長度。合作時要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的 力

4、量，比一比哪些小組聲音小、速度快、效率高。 教師巡視，給予指導(dǎo)、糾正、示范。教師選擇 2 名學(xué)生的身體尺數(shù)據(jù)展示在黑板上。交流：請你匯報一下你的測量結(jié)果。觀察后你有什么發(fā) 現(xiàn)？提問：為什么有些同學(xué)測量的會不一樣呢？ 師：通過比較，咱們知道了每個人的“身體尺”不完全是一 樣的。那么假如再過 5 年、10 年、 20年，你的“身體尺” 還是這么長嗎？生：不一樣了， “身體尺”會變長。 師：是啊，“身體尺”不是一成不變的，我們小朋友還在長 身體，隨著時間的推移，咱們的“身體尺”也會變化的。 3.估一估，測一測構(gòu)建“身體尺”與“米尺”的關(guān)系 師：同學(xué)們，我們剛才動手測量了自己的身體尺，同學(xué)們想 不想知

5、道自己的身體尺與米尺的關(guān)系呢？估一估大約幾拃 是 1 米？幾步是 1 米呢？我們估計的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢，下面師 就請大家拿出備學(xué)題的作業(yè)二，咱們一起來測量一下吧。作業(yè)二：用你的“身體尺”量一量 1 米1米大約有（ ）拃 大約有（ ）腳長 大約有（ ）步 大約有（ ）庹 合作要求：仍然是同桌 2 人一組合作，合作時盡量觀察周圍 測量場地的合理安排，每人記錄下用自己的“身體尺”量出 的 1 米。教師有目的選擇 2 名學(xué)生的身體尺數(shù)據(jù)展示在黑板上。 全班討論交流：為什么同樣是 1 米，有同學(xué)量的是 7 拃，有 同學(xué)量的是 6 拃，有同學(xué)量的是 8 拃？ 生：每個人的手不一樣，有的人手大，有的人手小。 師

6、：說得很對，因?yàn)槊總€人的“身體尺”是不完全一樣的。 設(shè)計意圖：這部分教學(xué)有兩個目的，一是通過測量，讓學(xué)生 在對自己的幾種“身體尺”的長度有了理性的認(rèn)識；第二是 通過這樣的思考、測量，學(xué)生認(rèn)識到了不同的人，有不同長 度的“身體尺” ，而且兒童的“身體尺”還會隨著時間的推 移發(fā)生變化。三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知1. 想一想，連一連。課桌長腳黑板長 步庹操場長拃地磚長（先選幾名同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，然后在比較中引導(dǎo)：同一 物體可以用多身體尺去測量，哪一種方法比較合適） 小結(jié)：同一物體可以用多身體尺去測量， 通常比較長的物體， 我們會庹去測量，而比較短的物體我們則多采用“拃”來測 量；比較長的地面長度，我們

7、會選擇步測，比較短的地面長 度，我們通常會選擇腳測；總之，一般我們會選擇比較方便 的身體尺去測量。2. 估一估，填一填。（過渡語：通過剛才的練習(xí)，我們知道了去選擇合適的身體 尺，小亮學(xué)了這一課也學(xué)會了測量，我們一起來看看吧） 小亮步長大約是 50 厘米，他量得家里客廳門寬大約有2 步，大約是多長呢？你是怎樣算的呢？小明一拃長大約是 15 厘米，一庹長大約 1 米。他沿窗臺 寬量 1庹帶 2拃，估計窗臺寬大約是多長？3. 量一量，算一算。接下來我們就請同學(xué)們拿出自己的數(shù)學(xué)書，測一測，估一 估，算一算數(shù)學(xué)書的長大約是多少厘米。 （指導(dǎo)學(xué)生估測） 黑板的長又怎樣算呢，找一名同學(xué)用身體尺來測一測。 學(xué)

8、生上臺測量。 （選擇個子高矮不等的 2 名學(xué)生分別測量） 師：剛才大家看到了，一位同學(xué)是 3 庹多一些，那我們怎么 估算黑板的長度呢？ 能不能再用其他的“身體尺”量一量多的這一部分呢？ 生：可以再用“拃”量。3 庹帶 5 拃是多少呢？怎樣算？指名說一說算法。大家在草 稿紙上算一算，指名板演。小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識了不同的身體尺， 也學(xué)會了計算方法， 那么那么現(xiàn)在想不想親自去測一測，算一算呢？下面請同學(xué)們拿出備學(xué)題的作業(yè)四，小組合作，大家自選 一項(xiàng)去測量，也可以選擇自己喜歡的物體去測量。 作業(yè)四：用“身體尺”實(shí)際測量（每人自選一項(xiàng)） 我選擇的物體課桌的寬我測量所得到的結(jié)果（ ）拃計算長度 約（ ）厘米師：我們可以測量課桌的寬，也可以測量黑板的長，還可 以測哪些物體的長度呢？ 學(xué)生活動后匯報后測量結(jié)果。指出：“身體尺量” 出的只是的長度， 而要得到準(zhǔn)確的結(jié)果， 還要用尺量。四、總結(jié)全課 強(qiáng)化提升 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有哪些收獲和體會或者有 什么想對大家說的？其實(shí)，除了我們剛才認(rèn)識的 4 把身體尺 外，在我們每個人身上還有其他的身體尺， 如：（電腦出示） 我的食指寬 1厘米，這就是 1把 1厘米身體尺；我的手掌寬 是 6 厘米，