二年級上冊語文《比本領(lǐng)》說課稿

1、二年級上冊語文比本領(lǐng)說課稿 戶縣南羊小學 李改敏一、說教材：比本領(lǐng)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。 二、說設(shè)計理念：利用圖片和分角色朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學生發(fā)散思維及想象能力，通過學習童話養(yǎng)成合作意識。

2、 三、說教學目標：1、知識目標：認識9個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等 重點詞語。 2、能力目標：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和 金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。 3、情感目標：懂得和別人合作，并愿意學習與他人合作，培養(yǎng)合作意 識。 教學重點 ： 隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)合作意識。教學難點：理解重點詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。四、說教學策略及教法設(shè)計： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣； 2、以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性； 3、聯(lián)系實際，體會合作的快樂。 五、說教法學法教法：由于低年級兒童的認知特征，學生往往對故事

3、內(nèi)容比較感興趣，而對人物心理體驗較少。因此，教學時要緊密聯(lián)系學生的生活實際，并善于撥動學生心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。 學法：學生是學習的主體，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最后，通過表演的形式，讓學生深刻理解課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀體會合作的重要性。六、說教學過程：（一）、熱身活動，預(yù)習回顧1、看拼音，寫詞語 bn lng de yì yáng yáng dà xiàng ( ) ( ) ( )ko shì zháo jí chuí tou

4、sang qì( ) ( ) ( ) 2、填空：（1）課文共有_個自然段，講了_和_(干什么)_事。（2）大象伯伯考他們什么 ？ 看誰先摘到_，就算誰_。（二）、課內(nèi)探究，理解文意探究一：梅花鹿的表現(xiàn)：1、梅花鹿在摘果子比賽時都遇到了什么困難？梅花鹿會_卻不會_， 所以沒有摘到果子。2、找出描寫梅花鹿去摘果子的句子讀一讀；體會“得意洋洋”與“垂頭喪氣”的意思并模仿動作，有感情地朗讀并品讀它當時的心情。探究二：金絲猴的表現(xiàn)：1、金絲猴在摘果子比賽時都遇到了什么困難？金絲猴會_ 卻不會 _, 所以沒有摘到果子。2、找一找描寫金絲猴摘果子的句子，感情朗讀這些句子。3、體會“急的團團轉(zhuǎn)”的心

5、情，并且學一學這個動作。（三）、朗讀訓練，感情升華探究三：結(jié)果情形：1、最后他們是怎樣摘到果子的？（ ）2、大象伯伯問:“你們誰的本領(lǐng)大呢?”替這兩個小動物回答大象伯伯的問題：（ ）本領(lǐng)大！（四）、課堂檢測，鞏固知識1、給下面字換個部首組成新字，并組詞。 冷_（ ） 挑_（ ） 底_（ ）跟_（ ） 誠_（ ） 準_（ ） 睛_（ ） 組_（ ）2、小組成員合作表演第二自然段。 3、按課文內(nèi)容填空 他們（ ）明白了，梅花鹿馱起金絲猴，（ ）小河。金絲猴（ ）就（ ）樹摘到了果子。他們一起把果子（ ）大象伯伯。大象伯伯問：“你們倆誰的本領(lǐng)大呀？”梅花鹿和金絲猴（ ），（ ），（ ）。 大象伯伯問梅花鹿、金絲猴誰的本領(lǐng)大時，他倆笑了的原因是： 4、生活中,有哪些事需要和小伙伴一起合作來完成，小組同學互相說一說；（五）、總結(jié)評價，增強興趣1、通過這節(jié)課的學習，我明白了（ ）。 2、評一評：（ ）小組表現(xiàn)最好，（ ）小組要繼續(xù)努力，你學習后的心情（ ）。課堂檢測，鞏固知識1、給下面字換個部首組成新字，并組詞。 冷_（ ） 挑_（ ） 底_（ ）跟_（ ） 誠_（ ） 準_（ ） 睛_（ ） 組_（ ）2、小組成員合作表演第二自然段。 3、按課文內(nèi)容填空 他們（ ）明白了，梅花鹿馱起金絲猴，（ ）小河。金絲猴（ ）就（ ）樹摘到了果子。他們一起把果子（ ）大象伯伯。大象伯伯問：“你