《重復(fù)的奧妙》教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上重復(fù)的奧妙教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P84-85重復(fù)的奧妙【教材分析】 重復(fù)的奧妙是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中提出：一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。本冊(cè)教材注意體現(xiàn)這一要求，這是本套教科書第一次設(shè)置獨(dú)立的課引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材中的情境圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考體會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)的規(guī)律。情境圖中蘊(yùn)含多個(gè)簡(jiǎn)單重復(fù)規(guī)律的信息，這些豐富的規(guī)律有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)規(guī)律存在的廣泛性。學(xué)生在觀察，找到規(guī)律的基礎(chǔ)上，從實(shí)際情境

2、中抽象出規(guī)律，并用不同的方式表達(dá)出來(lái)，表達(dá)方式是多樣的，如畫圖、文字、數(shù)字、符號(hào)等。再經(jīng)過(guò)討論交流，概括出規(guī)律的共同特征重復(fù)。接下來(lái)依據(jù)前面的規(guī)律，想象后面是什么，發(fā)展學(xué)生推理能力，最后再進(jìn)一步列舉生活中的重復(fù)現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，積累學(xué)生找規(guī)律的方法、經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度找規(guī)律，通過(guò)看、說(shuō)、畫、擺等活動(dòng)表示規(guī)律。旨在體現(xiàn)活動(dòng)性和探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、表達(dá)、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律?！緦W(xué)生分析】本節(jié)課重點(diǎn)研究的是簡(jiǎn)單的“重復(fù)”規(guī)律，“規(guī)律”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生并不陌生，一年級(jí)有找規(guī)律填數(shù)，所以找規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但會(huì)用哪些方式表達(dá)，經(jīng)過(guò)課前

3、觀察，孩子用實(shí)物圖和文字表達(dá)達(dá)到80%，說(shuō)明學(xué)生的抽象、概括能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)；而“重復(fù)”的現(xiàn)象呈現(xiàn)也更加復(fù)雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，要通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過(guò)程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。2、通過(guò)對(duì)不同事物所具有共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。3 在觀察、思考、表達(dá)的過(guò)程中，感

4、受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。 難點(diǎn)：探索多層次尋找規(guī)律的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、語(yǔ)言描述看到的現(xiàn)象（課件演示學(xué)生說(shuō)哪兒、老師點(diǎn)哪兒放大）引入：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們張燈結(jié)彩開始布置會(huì)場(chǎng)，你們看：一種這樣掛（亂），一種這樣掛？（有規(guī)律)師：比比看，哪種更漂亮？師：為什么你們認(rèn)為第一種更漂亮？(有規(guī)律）你說(shuō)的周期是什么意思哦？哦-，你這么說(shuō)我明白了：一大一小是一組；后面和前面的一樣，再次出現(xiàn)。你的意思是燈籠排列是有規(guī)律的。大家聽明白了。師：剛才很多同學(xué)都認(rèn)為按規(guī)律擺放的燈籠，更漂亮！于是會(huì)

5、場(chǎng)就按照大家喜歡的方式進(jìn)行了布置。請(qǐng)看，會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你從圖中還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？（課件演示：學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)） 燈籠是一個(gè)大一個(gè)小的排列順序；彩旗是兩面紅色一面藍(lán)色的排列順序；小朋友是一個(gè)女生一個(gè)男生的排列順序；氣球是一圈紅色和兩圈黃色的排列順序；花壇；花是2、表示燈籠的規(guī)律。師：同學(xué)們真能干，找到了這么多規(guī)律，我們先來(lái)仔細(xì)看看燈籠的規(guī)律。出示要求：燈籠的規(guī)律是什么？用你自己喜歡的方式表示出來(lái)。（課件出示要求，獨(dú)立思考）我剛才發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)表示的特別有意思，來(lái)看看他們是怎樣表示的？（學(xué)生匯報(bào)）畫圖、文字、圖形、符號(hào)、數(shù)字、字母（使用省略號(hào)和圈一圈的）小結(jié)：你們看，竟然有這么多方式表

6、示燈籠排列的規(guī)律，一排簡(jiǎn)單的燈籠里面藏著那么多奧秘。接下來(lái)我們玩?zhèn)€更有意思游戲，“我說(shuō)你猜”。淘氣用這個(gè)方式×× ××-表示圖中規(guī)律師：你猜到他表示哪個(gè)物品的規(guī)律嗎？還有不同想法嗎？（怎樣表示的）師：你們看一種表達(dá)方式既可以表示花盆的規(guī)律，也可以表示花朵的規(guī)律，還能表示出把“紅花住綠盆”把“黃花住紅盆”，這樣一組一組排列的規(guī)律。112 112 112-同意他的猜想嗎？用同一個(gè)表示方法為什么既能表示氣球的規(guī)律，又能表示彩旗的規(guī)律呢？雖然氣球和彩旗是不同的事物，但規(guī)律是一樣的，我們就能用同一個(gè)方式來(lái)表示。（省略號(hào)：淘氣、笑笑為什么加省略號(hào)？它表示什么呢。（像

7、這樣寫下去，還沒寫完）第一次小結(jié)：游戲之后有收獲，回看一下：我們?cè)诒硎具@些規(guī)律時(shí)用到哪些方式：畫圖、文字、符號(hào)、數(shù)字有了這么多表達(dá)方式，我們尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律可方便了！二、概括規(guī)律，升華認(rèn)識(shí)。1、師：剛才我們從圖中找出了好多規(guī)律，這些規(guī)律的共同點(diǎn)是什么？2、小結(jié)：孩子們的觀察真清楚，準(zhǔn)確的找到這些規(guī)律的共同點(diǎn)，同樣的東西在后面再次出現(xiàn)。在數(shù)學(xué)上我們用“重復(fù)”一詞來(lái)概括，剛才我們一起研究了重復(fù)的”奧秘”。認(rèn)一認(rèn)：重復(fù)（再重復(fù)來(lái)一遍）你明白這里的“重復(fù)”是什么意思嗎？能結(jié)合圖中例子給大家講講什么是“重復(fù)”。一定要請(qǐng)清前面一組與后面一組要一模一樣，這樣排的才叫“重復(fù)”。）3、師：按照重復(fù)的規(guī)律繼續(xù)擺花，

8、下一盆應(yīng)該是，再下一盆應(yīng)該是。師：繼續(xù)插小旗，下一個(gè)應(yīng)該插。大風(fēng)把小旗吹走了，誰(shuí)能把小旗送回家？（再補(bǔ)插）看來(lái)，這下我們把重復(fù)的規(guī)律是認(rèn)清楚，搞明白了！用你學(xué)到的重復(fù)來(lái)判斷在會(huì)場(chǎng)門口掛的一排燈籠。（為什么？順序不對(duì)。每個(gè)拴。）師：請(qǐng)你認(rèn)真看一看，燈籠這樣排列的規(guī)律是“重復(fù)”嗎？（舉手）為什么不是重復(fù)了？后面每一組都跟前面的一組完全相同。三、尋找身邊的規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中尋找美。（1）師：在我們的生活中有許許多多像這樣重復(fù)的現(xiàn)象。如星期、打節(jié)拍、衣服上的圖案，建筑物欣賞規(guī)律，感受美感 播放生活中有規(guī)律的圖片。你能舉一些生活中重復(fù)的例子嗎？ 學(xué)生舉例。 （課前跳舞）小結(jié):生活中到處都可以看到有重復(fù)規(guī)律的東西，也正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的重復(fù)規(guī)律,我們的生活才變得這么美!這就是“重復(fù)”的奧妙! （板書）四、練習(xí)1、師：解決實(shí)際問(wèn)題（解決+創(chuàng)造 六一慶祝 板報(bào)）老師剛貼了2個(gè)走了，剩下的10個(gè)請(qǐng)你補(bǔ)充設(shè)計(jì)，利用重復(fù)的規(guī)律。（小組內(nèi)把方法匯總）2、我們也來(lái)設(shè)計(jì)（小組合作）師：學(xué)了這節(jié)課，你想不想自己創(chuàng)作重復(fù)的現(xiàn)象呢？（你可以唱一唱、動(dòng)作演一