《機械基礎》課程標準(中職)(共9頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上機械基礎課程標準一、課程性質與任務機械基礎是中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)的一門綜合性基礎課程。旨在使學生掌握必備的機械基礎知識和機械設備的使用和維護能力。其任務是使學生熟悉常用機械工程材料的種類、牌號、性能及應用，會合理選用機械工程材料；了解金屬材料熱處理的基本知識；掌握常用機構、機械傳動、軸系零件的基本知識，初步具有分析和選用機械零部件及簡單機械傳動裝置的能力;能熟練查閱、運用有關資料，初步具有正確操作和維護機械設備的能力；熟悉常用機械制造基礎知識；為學生學習后續(xù)專業(yè)課程和解決生產實際問題奠定基礎。二、課程教學目標（一）知識目標1.理解機器的基本概念，掌握機器的組成

2、；2.掌握常用工程材料的分類、牌號、性能及應用；明確熱處理的目的，了解熱處理的方法及應用；3.掌握平面連桿機構、凸輪機構等常用機構的組成、原理及應用；4.掌握帶傳動、齒輪傳動等常用機械傳動的組成、工作原理、傳動特點；了解輪系的分類與應用，會計算定軸輪系的傳動比；5.掌握軸、軸承、聯(lián)軸器、離合器和制動器等軸系零件的結構、特點、常用材料和應用場合及有關標準和選用方法。（二）能力目標1.初步具有合理選擇材料、確定零件熱處理方法的能力；2.初步具有分析和選用機械零部件及簡單機械傳動裝置的能力；3.初步具有使用手冊、圖冊等有關技術資料的能力；4.具有正確操作和維護機械設備的基本能力；5.培養(yǎng)學生獨立尋找

3、解決問題途徑的能力，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中，提高分析解決問題的能力。（三）職業(yè)情感與素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生誠實、守信、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的品德;2.培養(yǎng)學生善于動腦、勤于思考、及時發(fā)現(xiàn)、分析問題的學習習慣;3.培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感;4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高適應職業(yè)變化的能力;5.培養(yǎng)學生與他人交往、合作、共處的社會生存能力。三、參考學時120學時。四、課程學分12學分。五、課程內容與要求序號教學項目教學內容與要求活動設計建議參考學時1對機械的初步認識1.理解機器與機構、構件與零件的特征及異同點，能描述機器和機構、構件和零件的之間的關系；2.掌握機器的組成，能區(qū)

4、分機器與機構的不同；3.理解運動副的概念及其分類，能夠區(qū)分低副、高副。1結合生活中見到的實際例子來分析概念之間的聯(lián)系與區(qū)別；2.利用多媒體加深對各概念的理解；3.通過到工廠車間參觀來加深理解。82常用工程材料1.掌握金屬材料的物理、化學、力學及工藝性能；2.掌握金屬材料的分類、牌號、性能及應用，并能根據(jù)條件合理選用常用工程材料；3.了解鋼鐵材料的生產過程；4.掌握熱處理的目的、種類及應用，能正確選擇合適的熱處理方法改善材料的性能；5.了解有色金屬材料的種類、應用及特點；6.了解非金屬材料的種類及特點。1.教師應結合機械加工中常用材料及日常生活中的實例進行教學 ；2.可組織學生通過到工廠車間參觀

5、進行現(xiàn)場教學；3.在教學中將各種金屬材料帶進課堂，實訓室內可做部分力學實驗，使學生從外觀和內部都有一個認識，調動學生的好奇心,鋼鐵材料的生產過程可以通過視頻來了解。243常用機構1.掌握鉸鏈四桿機構的組成、基本類型及應用；2.掌握鉸鏈四桿機構基本形式的判定方法，能準確判定鉸鏈四桿機構的類型3.掌握凸輪機構，能區(qū)分凸輪機構的類型；4、了解棘輪機構、槽輪機構等間歇性運動機構的組成、特點、類型及應用。建議采用實踐課，安排在陳列室中進行，通過學生動手操作來增強學生的感性認識。通過實踐使學生了解各種機構的工作過程，加深理解機構的功用及原理。204機械零件1.了解軸的分類和應用特點；掌握軸的結構及軸上零件

6、的固定方法；2.掌握軸承的類型和功用，能夠區(qū)分滑動軸承與滾動軸承；了解各類軸承的結構組成、類型及特點；能解決軸承使用中的安裝、維護和潤滑的問題；能區(qū)別常用的滾動軸承類型，會解釋滾動軸承的代號表達含義。3.了解鍵連接的類型、特點及應用；4.了解聯(lián)軸器、離合器、制動器的分類、結構特點和應用；5.掌握螺紋及螺紋聯(lián)接的基本類型和特點，能正確裝配螺紋聯(lián)接，能對其進行預緊和防松。1教師應結合機械設備及日常生活中的實例進行教學2進行一次通用零件和部分裝置的采購模擬活動或市場技術調研，使學生在實踐中了解、熟悉各種機械零件扥結構特點、功用；3.采用實踐課，增強學生的感性認識。285機械傳動1.理解帶傳動的原理、

7、類型、特點及應用；會分析帶傳動的運動特性；能識別 V 帶和帶輪結構；會查閱有關資料選用普通V帶；掌握V帶傳動的張緊、安裝方法；能解決帶傳動的安裝及維護保養(yǎng)相關問題；2.了解鏈傳動的工作原理、類型、特點和應用；能認識滾子鏈的結構，會分析鏈傳動的運動特性；3.理解齒輪傳動的工作原理、類型、特點和應用；理解漸開線齒輪正確嚙合條件；能夠對直齒輪、斜齒輪和圓錐齒輪主要參數(shù)及幾何尺寸進行計算；了解齒輪的失效形式、失效原因和預防措施；4.了解蝸桿傳動的工作原理、類型、特點和應用；5.了解螺旋傳動的工作原理、類型、特點和應用；會判斷螺旋傳動的相對運動關系；6.掌握輪系的類型；能夠計算定軸輪

8、系的傳動比；了解減速器的組成及各組成部分的功能，正確使用和維護減速器。1.教師應結合機械設備及日常生活中的實例進行教學 ；2.組織 12 次學生參觀企業(yè)，增加感性認識 ；3.安排 12 次現(xiàn)場教學；4.采用實踐課，提高學生的動手能力，增強學生的感性認識；5.利用教學模型或實物，設置傳動裝置的故障，讓學生檢查并排除，以鍛煉學生對傳動裝置的維護能力。32機動8合計120六、教學實施建議（一）教學方法1.力求通過生活和生產實踐中的實例，讓學生感到學習機械基礎課程是為了更好地解決生活、生產中的實際問題，以激發(fā)學生學習的興趣。只有真正確立“學以致用”的正確思想，才

9、能學好機械基礎；2.建議在教學過程中充分利用各種實物、模型、掛圖、錄像、多媒體課件等，形象客觀的展現(xiàn)本課程的內容精華，并進行必要的金工實習、實驗、現(xiàn)場教學、參觀、分組討論，寫出實習、見習或實驗報告，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力；3.根據(jù)課程內容和學生實際特點，靈活運用模型演示教學法、參觀和現(xiàn)場教學法、啟發(fā)式教學法、講練結合法、項目教學法、分層次教學法、理實一體化教學方法等，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。（二）評價方法單純的書面檢測和考試已經(jīng)不能適應機械基礎課程的發(fā)展，建議運用多種方法對不同目標、不同內容進行教學評價。機械基礎課程的評價以真實的日常教學為基礎，注重知識應

10、用和動手能力的考核，注意考試和考查相結合。結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，綜合評價學生成績。其次應注重學生在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。（三）教學條件1.校內教學場地：建有多媒體教室、機加工車間、電焊車間、鑄造車間、壓力加工車間、力學性能試驗室，還要配備一定數(shù)量的常用測量工具、錄像及多媒體課件等，設備利用率要高，購買或制作配套的教學模型，以加強直觀性教學；2.校外機械市場、企業(yè)環(huán)境的利用：可以結合教學進程，組織學生開展常用工程材料、標準機械零部件的市場銷售情況調查，并通過參觀企業(yè)環(huán)境讓學生了

11、解企業(yè)實際，體驗企業(yè)文化的需要；3.運用現(xiàn)代教育技術以及信息技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率，取得實效。教學中還可結合專業(yè)背景，選擇合適的課題，制作綜合實踐任務書，要求學生完成綜合實踐報告，強化綜合能力培養(yǎng)。（四）教材編寫方法建議教材編寫應以本課程標準為基本依據(jù)。教材編寫者需充分領會和掌握本課程標準的基本理念、課程目標、基本內容和要求，并整體反映在教材之中：1.堅持以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)，應反映時代特征與專業(yè)特色，適應不同教學模式的需求；2.為方便組織教學，學生的階段實習訓練和綜合實踐內容可獨立編冊；3.關于內容的選擇：應采用國家最新頒布的機械基礎相關技術標準，力求反映機械基礎

12、技術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，恰當反映新知識、新技術、新工藝和新材料，與國家相關職業(yè)資格標準中的有關內容相融合；4.關于教材的呈現(xiàn)方式：科學教材的呈現(xiàn)方式應當突出中職學生的特點，要生動、活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，對中職學生具有吸引力，需要從中職學生的角度、自主學習的角度和機械基礎實際生產的舉例方式來表述，而不是沿用成人的角度、教師為中心的角度和接受式學習的方式來表述，充分考慮學生學習方式多樣化的需要，內容載體要實現(xiàn)陳述、分析、提問的綜合運用，文字與插圖、實驗與練習相互配合，引起學生的興趣和關注，力求給學生營造一個更加直觀的認知環(huán)境，設計貼近生活的導入和互動性訓練等，拓展學生思維和知識面，引導學生自主學習；5.編寫與教材相配套的習題集。在習題集中,不但要有計算題,還應有填空題、判斷題、選擇題、改錯題、問答題、作圖題等多種形式的題目，這些習題應與培養(yǎng)技能型人才的目標相適應,與教材對應部分緊密相聯(lián),難度不應太大；學生完成這些作業(yè)后,能掌握和鞏固所學知識,從而為后續(xù)