18莫高窟第一課時

1、18.莫高窟(第一課時)教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3初步了解課文內容，編寫段落提綱。教學重點、難點：1.通過理解詞語意思，有感情地朗讀課文。2.能用課文中的句子或自己的話概括自然段意思，編寫課文段落提綱。課前準備：1.預習課文，讀正確、流利，聯(lián)系上下文理解詞語“斷崖絕壁” “慈眉善目”“惟妙惟肖”“嘖嘖贊嘆”“精妙絕倫”“宏偉瑰麗”的意思。2.搜集莫高窟資料，了解莫高窟。教學過程：一、導入新課，初步了解1現(xiàn)在的孩子見多識廣，老師這兒有兩道聯(lián)想題，能猜到答案嗎？（1）遠古動物  龐大無比  水陸霸主&

2、#160; 滅絕成謎（答案兩個字）（恐龍）（2）西北明珠  世界遺產  斷崖絕壁  精妙絕倫  藝術殿堂  智慧結晶（答案三個字）（莫高窟）2（板書：莫高窟）伸出你的手，和老師一起寫。對于莫高窟你有哪些了解，讓我們交流一下課前搜集的資料。注意你的發(fā)言要簡潔，能給其他同學收獲，還不能重復。（資料交流往往會出現(xiàn)大段大段的讀，讀得結結巴巴，讓課堂顯得松散的現(xiàn)象，老師要提出明確要求：找到資料后，自己要先讀一兩遍，看看讀懂了多少，記住了多少。資料上比較難懂的地方，要能用自己的話表述出來，使人一聽

3、就懂。在班級反復訓練，形成習慣，讓資料交流更有效。）3.謝謝各位同學！莫高窟也叫“千佛洞”，1987年被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產名錄。今天老師就和大家一起走近莫高窟。（齊讀課題）二、猜名字由來，學習第一段1.課前讀過幾遍課文？我來考考大家，你能結合課文內容猜猜“莫高窟”這個名字的由來嗎？2.這個“莫”字呀，讀音同沙漠的“漠”，在這里是沙漠的意思，“高”嘛，應該是（引導學生說）說她的位置高，“窟”就是洞窟。請再讀課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。3.相機學習文章第一段。（1）學生會答到：她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列

4、在斷崖絕壁上。（能說說你的理由嗎？）（從“布滿沙丘”“492個洞窟”“斷崖絕壁”來說，看書上圖理解：斷崖絕壁）（2）現(xiàn)在你知道“莫高窟”名字的由來了吧，通過你的朗讀告訴大家，注意需要強調的地方。（3）指名讀后齊讀。4.過渡：為什么會說沙漠深處的莫高窟是祖國西北的一顆明珠呢？課文中一定能找到答案。讀課文前老師想檢查一下大家的預習情況。三、檢查預習，初讀課文1.檢查預習情況?？伎寄?。（課件出示生詞）敦煌  一尊  記錄  銀弦  刺繡  神佛  腐敗無能  帝

5、國主義慈眉善目  威風凜凜  惟妙惟肖  嘖嘖贊嘆  精妙絕倫  宏偉瑰麗（1）指名讀，正音。教師在學生讀時及時點撥。（佛在這里讀fó，還有一種讀音是什么？誰會組詞？弦讀xián，不讀xuán，女生齊讀兩遍。尊、凜都是前鼻音，凜還是邊音，要讀準了。男生讀兩遍。）齊讀生詞。（2）這些詞語你懂嗎？指名講詞語意思。注意聯(lián)系上下文理解?！按让忌颇?#160; 威風凜凜  惟妙惟肖  嘖嘖贊嘆”這幾個詞語都在第2自然段，讀一讀

6、，想一想，分別是什么意思。（出示圖片理解慈眉善目、威風凜凜）（預設：什么是惟妙惟肖？這個成語中的惟字是什么意思？（生沉默）師：沉默就對了，這個惟字沒有意思，只是一個語氣詞。關鍵是理解一個“肖”字，整個意思就出來了。生：肖是相似的意思。惟妙惟肖形容非常真實。師：真實不妥，應該換成生：逼真。師：以假亂真，非常逼真的意思。 ）“精妙絕倫  宏偉瑰麗”在哪兒，看誰找得快。生讀句子，說詞語的意思。這些成語再讀一遍，把它積累在腦子里。（生齊讀詞語）2.初讀課文，編寫課文提綱。（1）在理解詞語的基礎上讀課文一定能讀得更好。請幾個同學分節(jié)讀課文，其他同學邊聽邊想：課文是從哪幾個方面介紹莫高

7、窟的？指名讀課文。（2）交流：課文是從哪幾個方面介紹莫高窟的？（板書：彩塑、壁畫、藏經洞）哪幾自然段具體介紹的？（2-4）試著用一句話概括這段段意。課文第一自然段寫的是什么？可以用文中的一句話概括。這是概括地介紹，然后作者又分別寫了彩塑、壁畫和藏經洞。你說第一段在全文起什么作用？（總起）再讀讀最后一自然段。寫了什么？這一段對全文起什么作用呢？（這段是對全文的總結。）作者在開頭用總起，然后分別來敘述，最后作者總結全文，作者是按照（引說）“總分總”的結構來寫的。師：這種寫作手法可以使文章結構嚴謹。希望同學們學著應用。這樣看來，課文分幾段呢？（三段）請同學們用分段符號畫出起止。同學們學會了這種按照“

8、總分總”的結構去分段，這是一種分段的好方法。課文第二段又是從三方面具體介紹的，請分別用文中的一句話概括這一段的意思。（3）把段和自然段的段意依次排列起來就是段落提綱?！绢A設：師：下面我們一起來做一個比較陌生的練習，那就是為課文編寫提綱。這個提綱說得通俗一點，就是把這篇課文的寫作順序梳理一下。迅速瀏覽課文，按照每一段的意思來編寫作者的寫作提綱，如果你有本事就可以摘錄課文中的中心句。準備1分鐘。（生默看準備）師：好，有人舉手了，老師在黑板上寫，其他同學可以摘錄，也可以在書上做記號。生：作者先寫“敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠?！保ń處煱鍟鹤鎳鞅钡囊活w明珠）生：再寫“莫高窟有精妙絕倫的彩塑”。師

9、：這個孩子很聰明，直接把過渡句進行了處理。（板書：精妙絕倫的彩塑）（生交流，教師相繼板書：宏偉瑰麗的壁畫/面積不大的藏經洞/舉世聞名的藝術寶庫）師：（指著板書）所以，這篇課文的寫作結構很清晰，先是總起（生讀略）師：接著從三個方面寫了莫高窟的藝術價值，分別是（生讀略）師：最后作者是這樣總結的（生讀略）三、練習1、在摘抄本上給這篇課文編寫段落提綱。2、指導寫字：描紅，抄寫詞語。四、總結(運用最后一個自然段)下節(jié)課我們再隨著作者細細品味莫高窟的藝術魅力！板書設計：         祖國西北的一顆明珠              總    精