初中構建語文高效課堂的幾點做法

1、他山之石 可以攻玉 初中構建語文高效課堂的幾點做法 課堂永遠是教書育人的主陣地，為提高語文課堂的教學效率。認真落實區(qū)教研室、學校的工作部署和要求，認真探索課堂教學改革，在學?！岸捏w驗式”高效課堂教學策略指導下，我們語文組不斷實踐反思，逐漸摸索出一條適合我校實際的語文教學思路。一扎扎實實搞好集體備課1、精心備課，全面把握教材備課是一個由大到小的過程，首先研究課程標準和教材，掌握教材的內在聯(lián)系，明確重點、難點、“雙基”和“雙力”培養(yǎng)要求。同時形成一個大的授課思路。其次備學生要做到了如指掌。結合不同學生的特點，確定教學內容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，調動學生的積極性。每次備課都具有對

2、學生的學法指導。2、注重一個“實”字，保證課堂的時效性我們組老師團結一心，共同致力于初二語文教學，扎扎實實的搞好集體備課。實行先周備課，每周有一人主備并說課，組內其他成員集體研討交流，然后舉行組內公開課，再進行研討交流，進行個備定稿，這樣不僅把常態(tài)課打造成精品課，還使青年教師課堂教學水平有了提高，老教師也有了明顯的進步。二、營造和諧快樂的學習氛圍 特級教師俞旭初認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，對學習似乎失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他

3、們能夠高效學習？因此打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我們做了一些嘗試： ( 一) 建立和諧融洽的師生關系。前蘇聯(lián)教育家贊可夫經(jīng)過研究得出結論:課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。1、撐起一片愛的天空在平時教學生活中，我熱愛、尊重學生，做學生的知心朋友。尤其是對待后進生，我加倍給予關注，理解和體諒他們學習的難處，適當降低對他們的要求，善于發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而

4、保持良好的情緒狀態(tài)。2、親其師，進其道老師的個人魅力對建立融洽的師生關系起著非常重要的作用。古人說：親其師，進其道。良好的師生關系不僅能換來學生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到教師所教的課程上來（情感轉移）。如果你也想讓你的學生喜歡你，想上你的課，那就彰顯自己的強項吧！課堂教學中一手漂亮規(guī)范的板書、一句幽默詼諧的語言、一首美麗動人的歌曲拉近了師生間的距離，營造了和諧的課堂氛圍，創(chuàng)建了有效的學習氛圍。(二)始終堅持課前演講不放松。知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學

5、生提供了參與的平臺。為了演講成功，他們精心地去搜集、組織材料、反復練習。由于演講內容不一，學生愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。 (三)利用多種形式的語文活動，激發(fā)學習興趣。1、書法練習 我校學生堅持每天中午練字10分鐘，語文老師親自輔導，課后認真批閱，及時反饋給學生。為了提高學生的練字效果，學校每學期定時舉行兩次書法比賽，還舉行優(yōu)秀作業(yè)展評 。2、古詩文、現(xiàn)代文朗誦比賽 先以小組為單位進行海選 ，接著進行班級選手的選秀，然后再進行年級比賽 ，最后選拔出年級的優(yōu)秀選手，學校給予物質鼓勵外，還創(chuàng)造機會（國旗下演講）發(fā)展學生的才能。3、鼓勵學生寫作 每次作文中的佳作，我

6、都讓學生自己輸?shù)诫娔X上，在發(fā)送到我的郵箱里，然后打印出來貼在班級里供大家賞閱，并定期投稿到?？飳嵑褪】镩喿x與寫作上，由于投稿的數(shù)量多，我被閱讀與寫作特邀為編委之一。4、課外閱讀活動 為了學生開闊的視野，拓展知識面，每周三課活和雙周作文課是八年級學生規(guī)定的閱讀時間，學生閱讀的書刊都是自己帶的或是訂閱的語文周報，課上學生自由閱讀，然后寫閱讀隨筆。三、充分發(fā)揮學生的主體作用構建高效而有生命活力的語文課堂，只是為學生的成長提供了一片沃土，要想有所收獲，關鍵還在于師生如何在這塊田地里耕耘。（一）課堂充滿朗朗的讀書聲語文課堂學習效率低是語文教學中普遍存在的問題。其中一個重要原因就是學生書讀的不夠?！白x

7、書百遍，其意自見?！蔽谋静蛔x通讀透，無論怎樣合作探究，無論怎樣講解都是隔靴搔癢，是徒勞無益的。針對這種現(xiàn)狀，我們實行了“四步讀書法”，即讀準、讀暢、讀情、讀境。細細地品，靜靜地悟，這樣才能讀進去。如此步步深入地讀引導學生自主探究，由淺入深地把握課文，重視學生的個人參與，強調了學生的情感體驗，使學生實現(xiàn)了與作者的心靈交流。在課堂上我注重學生聽讀課文，那富有感情的朗讀能調動耳、目、心、口等多種感官，具有再現(xiàn)作品情景、觸發(fā)情感、引發(fā)想象、引起心靈共鳴的功能。在解讀文本難點的過程中，多次運用朗讀的方法，幫助學生感受作品的思想感情。通過領讀-點評-再朗讀，學生對課文有了更深入的了解，對作者滲透在字里行間

8、的情感也能一一體會。（二）開放式的討論和交流“常住”課堂課堂上以小組為單位討論問題是一個開放式、綜合性的教學環(huán)節(jié)。由于學生知識經(jīng)驗、思維方式、性格特點、興趣愛好不同。在討論交流中學生取長補短，獲得感悟和啟發(fā)的同時也理清自己的思路，發(fā)表自己的見解。通過討論和交流，學生學會聆聽、學會爭辯、學會接納、學會反思、學會總結。當學生討論交流中“仁者見仁，智者見智”時作為老師應該盡量多一些商量的語氣，征求學生的意見，給學生的合理想法多給予肯定。讓學生暢所欲言，就是尊重多元解讀，尊重學生的獨特體驗。學生自由討論發(fā)表見解，個性得到充分發(fā)展的同時會感到滿心的喜悅和歡樂。（三）課堂上自主質疑成為主流在教學過程中，要

9、想使語文課堂靈動起來，就要讓學生敢于質疑、研究、批判，能夠和作者對話?！皩W習問題我制定，學生跟著老師走”，總感覺這有些差強人意。何不來個反彈琵琶？讓學生主動提出問題。讓學生唱主角，學生的心靈放飛了，學生的個性張揚了，學生就會樂此不疲，全身心地投入到語文教學活動中來。老師跟著學生的思路走，學生自己能理解的就不教，不能理解的才教教師是作為一個“守望者”、參與者的角色而存在的。（四）課堂是學生吐心聲的舞臺學生是學習的主體，學習的主人，他們的體驗、能力、情感、態(tài)度、感受是老師應該關注的。因此，教師在進行教學設計時，而應根據(jù)學生的實際，設計出能讓學生充分調動原有知識能力的學習環(huán)節(jié)，首先要根據(jù)學生的實際剪裁，明確教什么。在課堂提問的過程中，我也注意從學生的已知出發(fā)，盡可能的關注學生的生活積累和生活體驗，以期“觸類旁通”，通過他們自己的思考，獲得結論，解決問題。讓“文本的課堂”轉化為關注學生的“體驗的課堂”。當然高效課堂的構建也應關注學生課前的預習和課后的鞏固練習，只有這樣，高效課堂才能真正成為前延