初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)變換》說(shuō)

1、人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)變換說(shuō)課稿尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教材數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第14章第2大節(jié)第1小節(jié)軸對(duì)稱(chēng)變換下面我從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)說(shuō)明四個(gè)方面向各位專(zhuān)家匯報(bào)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析1、教材的地位和作用 本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)的延續(xù)，它同時(shí)是后面學(xué)習(xí)相關(guān)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)課將為以后學(xué)習(xí)各種變換打下良好的鋪墊，它在整個(gè)對(duì)稱(chēng)知識(shí)中起著承前啟后的作用。據(jù)此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)技能：能正確理解軸對(duì)稱(chēng)變換的意義和性質(zhì)。會(huì)作簡(jiǎn)單平面圖形的軸對(duì)稱(chēng)

2、變換圖形。(2)數(shù)學(xué)思考：通過(guò)活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；用軸對(duì)稱(chēng)變換的方式去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思維。(3)解決問(wèn)題：通過(guò)利用軸對(duì)稱(chēng)變換作圖和圖案設(shè)計(jì)，發(fā)展實(shí)踐能力。(4)情感態(tài)度：在自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和勇于探究的精神；同時(shí)形成學(xué)生了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定重難點(diǎn)如下：3、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)變換的意義及軸對(duì)稱(chēng)變換作圖。難點(diǎn)：運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)變換解決問(wèn)題。二、教法和學(xué)法分析成功的教學(xué)必須選擇合適的教法和學(xué)法，因此我確定如下教法和學(xué)法：我采用了探究式教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體,主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),體會(huì)參與

3、的樂(lè)趣，成功的喜悅;還利用多媒體教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生直觀(guān)思維能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)操作活動(dòng)：將一張半透明的紙發(fā)給學(xué)生，紙的左邊是一只左腳印，然后提出問(wèn)題：“你能不能在這張紙的右邊畫(huà)一個(gè)右腳??？”由學(xué)生尋找畫(huà)圖的方法，在學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師用動(dòng)畫(huà)演示作圖方法。教師適時(shí)點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來(lái)研究軸對(duì)稱(chēng)變換這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生能否想到用折疊的方法描畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為引出課題作鋪墊。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流2、自主探究，合作

4、交流 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1：用多媒體展示教材中的幾幅經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)變換而得到的美麗的圖案，提出問(wèn)題：你能看出這些團(tuán)是怎樣得到的嗎？處理方式：學(xué)生自主探究，也可以同桌合作，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解與想法，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師用多媒體動(dòng)畫(huà)演示圖案的形成過(guò)程。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：（1）學(xué)生能否正確地看出圖案的形成原因，特別是對(duì)稱(chēng)軸的方向不是垂直或水平時(shí)。（2）學(xué)生是否有積極思考的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)變換圖形，為后面概念的出現(xiàn)作好鋪墊。活動(dòng)2：動(dòng)手操作：自己動(dòng)手在一張紙上畫(huà)一個(gè)圖形，將這紙折疊，描圖，再打開(kāi)紙，看看你得到了什么？改變折痕的位置并重復(fù)幾次，你又

5、得到了什么？與同學(xué)交流一下。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生能否體會(huì)到改變折痕的位置，則會(huì)出現(xiàn)不同位置的圖形。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)、作圖能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)變換?；顒?dòng)3：合作完成以下三個(gè)問(wèn)題：（1） 由上面的操作，你能總結(jié)出由一個(gè)平面圖形得到它關(guān)于一條直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形時(shí)，它具有怎樣的特性？（2） 如果將這種變換稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)變換，你能給軸對(duì)稱(chēng)變換下一個(gè)定義嗎？（3） 一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形能看作是經(jīng)軸對(duì)稱(chēng)變換而得到的嗎？為什么？處理方式：由學(xué)生合作完成后，小組匯報(bào)、交流，師生共同訂正。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)問(wèn)題的解答陳述是否規(guī)范，是否真正理解軸對(duì)稱(chēng)的含義。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)

6、的軸對(duì)稱(chēng)變換知識(shí)進(jìn)行歸納，形成對(duì)軸對(duì)稱(chēng)變換的全面認(rèn)識(shí)。至此，學(xué)生已初步掌握了本節(jié)課所要求的知識(shí)，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，拓展訓(xùn)練。3、應(yīng)用新知，拓展訓(xùn)練在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1：思考：如果有一個(gè)圖形和一條直線(xiàn)，如何作出與這個(gè)圖形關(guān)于直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形呢？由學(xué)生合作完成，師生統(tǒng)一意見(jiàn)。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生能否用語(yǔ)言正確地描述。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)軸對(duì)稱(chēng)變換知識(shí)的進(jìn)一步提升，為下面的應(yīng)用做好鋪墊。活動(dòng)2：應(yīng)用：（1）例題處理：已知一個(gè)三角形和一條直線(xiàn)，作出與三角形關(guān)于直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形。由師生共同完成。（2）訓(xùn)練：教材1341頁(yè) 練習(xí) 學(xué)生完成，統(tǒng)一訂正。這一環(huán)節(jié)中，教

7、師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范解題格式，鞏固所學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：歸納升華、布置作業(yè)4、歸納升華，布置作業(yè) 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1：?jiǎn)栴}：我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)幾何圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形？由學(xué)生合作完成。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：語(yǔ)言的規(guī)范性，學(xué)生的合作能力。設(shè)計(jì)意圖：達(dá)到對(duì)軸對(duì)稱(chēng)變換知識(shí)的升華。活動(dòng)2：你能利用軸對(duì)稱(chēng)變換設(shè)計(jì)一些圖案嗎？學(xué)生自己進(jìn)行操作設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生的作圖行為是否規(guī)范，對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的理解程度。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。活動(dòng)3：小結(jié) 學(xué)生自己談對(duì)本節(jié)課的收獲。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生是否養(yǎng)成歸納、總結(jié)的好習(xí)慣，評(píng)價(jià)學(xué)生是否全面理解軸對(duì)稱(chēng)變換。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的歸納、總結(jié)，加深了“軸對(duì)稱(chēng)變換”的實(shí)質(zhì)把握，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成了完整的知識(shí)體系。布置作業(yè)：必做：教材135頁(yè) 1選做：教材136頁(yè) 5 8分層作業(yè)使不同層次的學(xué)生都能獲得提高。四、設(shè)計(jì)說(shuō)明 1、板書(shū) （1）軸對(duì)稱(chēng)變換的定義 （2）例題 2、時(shí)間：(共45分)（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 【5分】 （2）自主探究，合作交流【15分】（3）應(yīng)用新知，拓展訓(xùn)練 【15分】 （4）歸納升華，布置作業(yè)【10分】