七上《秋天的懷念》

1、中學(xué)部語文學(xué)案學(xué)科語文年級七年級時間課題七上第2課秋天的懷念小組姓名自主·前置1、 作者及作品簡介：史鐵生，生于北京，1969年去延安一帶插隊。21歲因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。 主要代表作：小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣 命若琴弦 務(wù)虛筆記 ，散文集我與地壇 病隙碎筆。2、 給劃橫線的生字詞注音。癱瘓 （ ）暴怒無常（

2、） 憔悴（ ） 訣別（ ）捶打 （ ） 絮絮叨叨（ ） 沉寂（ ） 淡雅（ ）喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。造句：絮絮叨叨：形容說話羅嗦嘮叨。造句：3、閱讀文章，題目秋天的懷念講述了什么內(nèi)容？ 4. 熟讀課文，文中出現(xiàn)三次看花的情景，請你完成下表內(nèi)容?？椿ㄗ髡叩膽B(tài)度母親的想法及結(jié)果第一次在春天母親提議去北海看花第二次在秋天母親提議去北?？淳栈ǖ谌卧谇锾烀妹猛莆胰ケ焙？淳栈ū疚牡木€索是： 活動·探究活動概述：以小組4人合作的形式，就“母愛”先在小組討論，再展示學(xué)習(xí)成果。檢測·反思 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會有更多更深的感受，此刻你最想說的是什么？ 2.結(jié)合上下文

3、說說下列加橫線的詞有什么作用？（1） 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 （2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” （3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 (4)她忽然不說了。對于“跑”和“踩” 一類的字眼兒，她比我還敏感。 【拓展延伸】 合歡樹（節(jié)選） 史鐵生 母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院兒去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，推說手搖車進(jìn)去不方便。院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑活，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃

4、西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。 我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不

5、敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。 與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。 院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進(jìn)小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴(kuò)大，過道窄到一個人推自行車進(jìn)出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，

6、年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。 我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。 有一天那個孩子長大了，會想到童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。 1.作者不用我的母親為題， 而用合歡樹為題有什么含義? 2.“我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情? 3.下列對文段理解錯誤的一項是( )A.文章的結(jié)尾以一種間接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韻味悠長。B. 合歡樹既是無私母愛的象征，又是著生命的

7、頑強(qiáng)、意志的堅定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。C. 選文第二段寫母親對合歡樹“心思全在別處”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親由痛苦到驚喜的心理變化。D.文章濃墨重彩描寫合歡是就是為了凸顯濃濃的母愛和對母親深深的思念之情。反思總結(jié)：資源鏈接中國語文報，百度MP3第2課秋天的懷念教案一、 教學(xué)內(nèi)容：秋天的懷念是初中語文人教版七年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”；閱讀訓(xùn)練的重點是“根據(jù)文章特點，運用學(xué)到的閱讀方法理解重點語句，認(rèn)真體會文章的思想感情。這篇課文是當(dāng)代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親

8、忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，全文以樸實的語言和傳神的外貌、動作描寫，表現(xiàn)了母愛的深處厚重，也對生命和生存問題進(jìn)行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學(xué)生對親情的感悟。二、 教學(xué)分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇懷念母親的文章。作者以追憶的形式，用樸實的文字、平常的話語，寫出了母愛的深厚，也是對生命和生存問題進(jìn)行了深刻地反思。首先，在學(xué)生充分的閱讀和自主學(xué)習(xí)中，要明白文章講述了什么內(nèi)容？三次看花作者的情況，母親的用意與結(jié)果。課文的重點是對文章中“母愛”的理解、感悟，對文中的語句進(jìn)行品析。從而加深對母愛的體會，培養(yǎng)學(xué)生懂得母愛、熱愛生

9、活的情感。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能理解題目蘊(yùn)含的含義，兩處環(huán)境描寫的作用。2.學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生知道母愛，但感悟不深，剛上初中，對文章的內(nèi)容及語句的品析還停留在小學(xué)六年級階段，需要老師指導(dǎo)學(xué)生讀書、小組合作、品析文章。只有引導(dǎo)學(xué)生在活動中深入文本，才能體會到母愛的厚重，才能培養(yǎng)學(xué)生懂得母愛、熱愛生活的情感。三 教學(xué)目標(biāo)：1了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞。 2能流暢地朗讀全文，理清文章思路；體會文章線索以及環(huán)境描寫的作用。 3體會作者對母親的感激和懷念的感情，培養(yǎng)學(xué)生懂得母愛、熱愛生活的情感。四教學(xué)重難點（活動）：“母愛”是一個抽象的涵義，化成具體可感的事物，在文中母愛也是可圈可點的

10、，說說是怎樣表現(xiàn)母愛的？（以小組4人合作的形式，先說母愛的表現(xiàn)形式，比比誰寫的多，再找出找出文中相關(guān)的句子，先在小組討論，再展示學(xué)習(xí)成果。）培養(yǎng)學(xué)生懂得母愛、熱愛生活的情感。五設(shè)計理念與策略：依據(jù)“共生式”課堂模式，充分發(fā)揮小組合作探究。自主學(xué)習(xí)中三次看花的填表，是對學(xué)生讀書后對文章的梳理歸納的考查，學(xué)習(xí)的重點是對文本中的“母愛”及“生命生活”展開深入地剖析，以歌曲燭光里的媽媽來創(chuàng)設(shè)活動的氛圍，以尋找文中母愛的具體表現(xiàn)作為課堂活動。把學(xué)生的說、有感情地讀書，品析語句融合在一起。最后設(shè)計在母親墳前作者的心理描寫，是訓(xùn)練學(xué)生與作者的心靈溝通，情感交匯，也是訓(xùn)練寫作的一個片段。六教學(xué)媒體與資源：多媒體、卡片、歌曲燭光里的媽媽七教學(xué)板塊與意圖【共生式活動教學(xué)】教學(xué)板塊學(xué)生活動教師行為環(huán)節(jié)意圖教學(xué)準(zhǔn)備自主·前置1.生字詞2.概述課文3.三次看花填