如何進(jìn)行創(chuàng)新作文的教學(xué)

1、如何進(jìn)展創(chuàng)新作文的教學(xué)教師怎樣引導(dǎo)才能使學(xué)生放松手腳以平常心對(duì)待作文，使他們輕松愉快充滿信心地學(xué)習(xí)作文呢?我認(rèn)為素材源于生活，只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、感悟生活中的景、物、人、事、才能寫(xiě)出真實(shí)感人的文章來(lái)。一、在激趣中走進(jìn)作文課贊可夫說(shuō)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自已獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?？梢?jiàn)興趣是進(jìn)步學(xué)生作文才能的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生開(kāi)展思維的宏大推動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。要上好作文就必須結(jié)合教材抓住趣字，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。教?小鎮(zhèn)的早晨?時(shí)，我抓住小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧、緊張三方面，運(yùn)用先分

2、后總的構(gòu)造來(lái)謀篇布局，在每一節(jié)又先總后分進(jìn)展描繪。我先帶著學(xué)生沉浸在小鎮(zhèn)早晨的優(yōu)美情境之中，而后讓他們自主填充什么樣的早晨也是值得一寫(xiě)的。學(xué)生答復(fù)精彩紛呈，有人生的早晨、校園的早晨、冬季的早晨等，并迫不急待地迸出和諧、緊張、朦朧等中心詞。學(xué)生的寫(xiě)作欲望已被激發(fā)出來(lái)了。在另一次作文課上，我?guī)W(xué)生到小花壇觀察花卉。雨后的各色花朵嬌艷欲滴，一塵不染，浸潤(rùn)著同學(xué)們幼小而純潔的心靈。蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，非常惹人喜歡。同學(xué)們被此種美景深深打動(dòng)，又因身臨其境，作文起來(lái)自然熱情高漲，不僅完成得很快，而且語(yǔ)句也生動(dòng)了，內(nèi)容也充實(shí)了。學(xué)生輕輕松松完成了習(xí)作任務(wù)，為以后作文教學(xué)打下了良好的根底?？傊?，興趣是不竭之

3、泉，它會(huì)源源不斷地催開(kāi)學(xué)生心靈的花朵，激活學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓孩子們主動(dòng)快樂(lè)地走進(jìn)作文這個(gè)可以吐露心語(yǔ)、抒發(fā)情感的美妙殿堂。二、在游戲中展開(kāi)作文課愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生在游戲中作文，玩中學(xué)寫(xiě)，作文也就變得輕松平常了。學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，在作文中分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。有一次上口語(yǔ)交際課，我讓學(xué)生兩個(gè)一組玩遙控機(jī)器人的游戲，一個(gè)做遙控師，一個(gè)做機(jī)器人，機(jī)器人得用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。我掛出一幅一只小鴨子的簡(jiǎn)筆畫(huà)，遙控師根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，用語(yǔ)言指揮機(jī)器人畫(huà)畫(huà)。游戲一開(kāi)始，整個(gè)教室炸開(kāi)了窩，一個(gè)個(gè)嚷著

4、：畫(huà)一個(gè)圈，大一點(diǎn)大一點(diǎn)，畫(huà)到中間去急死了，再在下面畫(huà)一個(gè)小叉等等，指揮畫(huà)畫(huà)的同學(xué)都憋紅了臉，既為自己指揮不當(dāng)而懊悔，又為機(jī)器人不聽(tīng)指揮而著急，恨不得自己抓住筆畫(huà)。機(jī)器人那么是一臉茫然，既不知道自己要畫(huà)的是什么，也不知道自己畫(huà)的是什么，只能想當(dāng)然，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，成了個(gè)傀儡木偶。展示作品時(shí)，課堂上一片笑聲，一張張興奮的臉，一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。接下來(lái)寫(xiě)作文，同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒，紅潤(rùn)的臉蛋上堆滿了微笑，這是以往作文課所沒(méi)有過(guò)的現(xiàn)象。學(xué)生這次的作文內(nèi)容詳細(xì)，情景交融，學(xué)生體會(huì)到了作文的快樂(lè)。三、在閱讀中提升作文課讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。這句話鮮明地道出了讀與寫(xiě)的關(guān)系。為了促進(jìn)同學(xué)們的

5、閱讀，我堅(jiān)持課內(nèi)課外一起抓。課內(nèi)著重教給同學(xué)們閱讀的方法，教?莫泊桑拜師?一文，我借助文本訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作才能，幫助學(xué)生理解課文，總結(jié)方法。我設(shè)計(jì)描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的片段訓(xùn)練，要求不寫(xiě)姓名，寫(xiě)出他與眾不同的地方，讓大家猜。學(xué)生們情緒高昂，認(rèn)真觀察構(gòu)思，放飛自己豐富的想象力。交流時(shí)發(fā)現(xiàn)很多片段描寫(xiě)相當(dāng)出色，不僅形象生動(dòng)，而且個(gè)性鮮明。從孩子們質(zhì)樸的話語(yǔ)和真實(shí)感受中，我發(fā)現(xiàn)他們用自己的心靈在體驗(yàn)。愈是自己體驗(yàn)的，就愈是真實(shí)的。課外采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合的方法。自由閱讀就是每天的課外活動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)們到圖書(shū)館選取讀物自由閱讀。集體閱讀那么是根據(jù)教學(xué)需要，有方案有目的地選取閱讀材料，在規(guī)定時(shí)間里集體閱

6、讀。我們班開(kāi)展圖書(shū)角活動(dòng)，這樣閱讀量越來(lái)越大，學(xué)生在讀中學(xué)到的知識(shí)也越來(lái)越多。量積累到一定程度，便會(huì)引起質(zhì)的飛躍，使學(xué)生由讀悟?qū)?，由仿到?chuàng)，從而拓寬了學(xué)生寫(xiě)作思路。四、在修改中品味作文課新大綱對(duì)作文評(píng)價(jià)的要求是修改要采取多種形式、多種方法，尊重學(xué)生意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講務(wù)實(shí)效，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的才能。修改作文應(yīng)是學(xué)生自己的事。教師的作用只是提示點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自改。教學(xué)理論使我深深認(rèn)識(shí)到，教師包攬作文修改，確實(shí)是一種費(fèi)時(shí)費(fèi)心、低效甚至是無(wú)效的勞動(dòng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我以教會(huì)學(xué)生修改為目的，由淺入深地交給他們修改作文的方法。開(kāi)始讓他們認(rèn)識(shí)一些常用的修改符號(hào)，采用師生修改的方法;繼而讓他

7、們運(yùn)用修改符號(hào)互批自改;待同學(xué)們有了一定修改才能后，引導(dǎo)他們互批自改，結(jié)合自己和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，對(duì)閃光點(diǎn)進(jìn)一步濃縮和概括。我還引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)步寫(xiě)作鑒賞程度，既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、走進(jìn)生活、復(fù)原生活的良好習(xí)慣。通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，同學(xué)們修改作文的才能進(jìn)步了，作文程度也大大進(jìn)步了。五、在成功中反思作文課蘇霍姆林斯基說(shuō)：成功的歡樂(lè)是一種宏大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。我們要不斷為每一個(gè)學(xué)生提供成功的時(shí)機(jī)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，激發(fā)習(xí)作熱情。為了使學(xué)生體驗(yàn)作文成功的喜悅，我充分利用作文欣賞課、小作家園地等，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。我當(dāng)眾朗讀優(yōu)秀作文，對(duì)有較大進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作精彩片段、精彩句子予以表?yè)P(yáng);把好的習(xí)作張貼于小作家園地;選擇優(yōu)秀作文定期投稿，發(fā)表在?？?/p>