古詩(shī)兩首：望天門山、題西林壁 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)兩首：望天門山、題西林壁 教案教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：、在理解字詞的根底上讀懂詩(shī)句。、體會(huì)詩(shī)人在江上行船的所見(jiàn)、所感。、有感情地朗讀、背誦并默寫?望天門山?。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句的大概意思，并能體會(huì)詩(shī)句的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：、幻燈片教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩(shī)，朗讀幾句詩(shī)人李白寫的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么感受。、導(dǎo)入新課唐代大詩(shī)人李白喜歡游覽祖國(guó)的大好河山。有一次，他來(lái)到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的天門山，面對(duì)眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來(lái)，這就是本課的第一首古詩(shī)。3、出示詩(shī)題4、讀題，

2、試講詩(shī)題，并說(shuō)明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的。二、自讀自悟詩(shī)句的大概意思。1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀考慮，整體感知詩(shī)句的大概意思。1重點(diǎn)理解斷、開、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。2默讀，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的情景，有不懂的地方畫下來(lái)。3小組交流。3、出示詩(shī)句，再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。三、感情朗讀。1、指導(dǎo)朗讀。2、讀過(guò)這首詩(shī)，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的？3、把想象到的畫面畫下來(lái)，畫好后，再交流一下，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫了些什么，為什么要這樣畫？四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。1、

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩(shī)。2、指名背誦。五、布置作業(yè)1、純熟的背誦?望天門山?。2、把詩(shī)句默寫在課文插圖上。3、課下自學(xué)李白的詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：望天門山天門 開碧水 回青山 出孤帆 來(lái)教后記：教學(xué)這首詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩(shī)句，感受到了李白詩(shī)的豪放。?題西林壁?教學(xué)目的：、理解?題西林壁?的意思，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。、弄懂詩(shī)句的意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解?題西林壁?的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)。教具準(zhǔn)備：投影器。教學(xué)

4、過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、背誦第一首古詩(shī)：?望天門山?。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，板書：題西林壁2、出示投影片，讀初?題西林壁?。指名朗讀，畫出不理解的詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。1同桌互相解釋詞句的意思。2在學(xué)生講解的根底上，著重指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：嶺，指連綿起伏的山嶺。峰，巍然屹立的險(xiǎn)峰。遠(yuǎn)近上下，講詩(shī)人從遠(yuǎn)處，、近處、高處、低處看廬山。2、指名學(xué)生講解全詩(shī)大意。廬山從正面看，是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，是一道巍然屹立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)相貌，那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。為什么不識(shí)廬山真面目？原因是什么呢？結(jié)合投影考慮答復(fù)結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢？討論發(fā)言現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的，假設(shè)被外表現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的認(rèn)識(shí)事物。3、指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)生字。1說(shuō)說(shuō)寫緣字要注意什么。2書寫生字。三、作業(yè)1、背誦?題西林壁?。2、預(yù)習(xí)?三峽之秋?。板書設(shè)計(jì)：橫高遠(yuǎn) 近低側(cè)教后記：?題西林壁?這首詩(shī)字面意思粗淺，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，我把重點(diǎn)應(yīng)放在了對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯(lián)絡(luò)畫楊桃一課，采用討論學(xué)習(xí)的方法討論這首詩(shī)的含義，采用采訪的方法交流討論的心得。比方對(duì)一個(gè)同學(xué)，