《孩子,請(qǐng)把你的手給我》讀后感

1、孩子，請(qǐng)把你的手給我讀后感第一篇：今年寒假學(xué)校推薦了一本書孩子把你的手給我。這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、豉勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國(guó)的老師與父母看起來是多么的溫馨?。《覀儾⒉怀Ｓ眠@樣的話語(yǔ)。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對(duì)孩子一一也就是我的學(xué)生觀和教育觀。第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作曲反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。一個(gè)九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級(jí)本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是

2、沒有用的。以后會(huì)有玩的時(shí)候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對(duì)錯(cuò)過野餐反應(yīng)很強(qiáng)烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對(duì)他的感受表示理解和尊重。于是他對(duì)兒子說：“你看上去很失望?！薄拔耶?dāng)然很失望?！薄澳阋呀?jīng)準(zhǔn)備好了一切，該死的卻下雨了?！薄笆茄?！”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽不進(jìn)任何人的話，他們不會(huì)接受任何安慰，也無法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。從這我就想到我們老師有時(shí)對(duì)帶有情緒，有怒氣的學(xué)生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強(qiáng)制他不準(zhǔn)發(fā)火。我們也不仿?lián)Q一種方式，說一些

3、理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學(xué)生心情得到理解，情緒也會(huì)緩和，師生的情感關(guān)系自然會(huì)提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說由他們的失望。說教和批評(píng)是毫無效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提由了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識(shí)也是不夠的，自以為有了愛和知識(shí)就可以教育孩子的父母其實(shí)并不一定能使孩子健康成長(zhǎng)，甚至不

4、足以與孩子切實(shí)地交流。技巧與知識(shí)是兩回事。就如同一位外科醫(yī)生，僅有對(duì)患者的無限愛心和豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)是不能拿起手術(shù)刀為患者做手術(shù)的，誰(shuí)都知道那是非常危險(xiǎn)的事，因?yàn)檫@個(gè)醫(yī)生缺少專業(yè)的技能訓(xùn)練。父母就應(yīng)該像一位受過技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語(yǔ)言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得法，就會(huì)帶來精神上的極大痛苦，具破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。在讀到這段內(nèi)容之前，我還真以為憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會(huì)生活知識(shí)，足以應(yīng)付教育中的一切問

5、題?？墒亲x了此書令我汗顏。這本書雖然是介紹父母與孩子溝通的方法，但我覺得它也適用于老師和學(xué)生間的溝通。書中說到對(duì)于孩子所表現(xiàn)由來的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。書中舉了這樣一個(gè)例子：當(dāng)八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時(shí)，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿?！彼酒饋恚压秃＞d遞給女兒?，旣愄痤^來看著媽媽，既松了口氣,又有點(diǎn)懷疑?，旣惖吐曊f：“哎呀，謝謝你，媽媽。”她把桌子抹干凈，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說什么嚴(yán)厲的、

6、批評(píng)的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當(dāng)時(shí)想說'下次小心點(diǎn)，但是當(dāng)我看到她善意的沉默，看到她多么感激時(shí)，我就什么都沒說了?！笔堑?，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時(shí)候，給與的是指導(dǎo)而不是批評(píng)。讓瑪麗知道媽媽已經(jīng)原諒了她，并且教了她以后再遇到這種事該怎么做，所以瑪麗松了口氣，心里充滿了感激，輕松的氛圍更能讓她記得以后要小心了。反之，如果當(dāng)時(shí)瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時(shí)候，嚴(yán)厲地批評(píng)了瑪麗：“你怎么回事？怎么這么不小心?果汁打翻了，你就不要喝了！”那處于害怕狀態(tài)的瑪麗就會(huì)更緊張更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，擔(dān)心一但做不好，媽媽除了罵她還會(huì)做些什么?？梢?，不同的處理方式會(huì)

7、產(chǎn)生不同的后果，與其進(jìn)行毫無意義的批評(píng)，不如給予指導(dǎo)性的幫助。對(duì)于我們的學(xué)生，我們也應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)數(shù)學(xué)題時(shí)，我們應(yīng)該給與耐心的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎?，而不是粗暴的批評(píng)，“你怎么弄的？連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)寫？”也許，我們不經(jīng)意的一句話就會(huì)傷害到學(xué)生。所以，不管是自己的孩子還是自己的學(xué)生，當(dāng)他們表現(xiàn)由行為不當(dāng)時(shí)，切記，他們需要的不是批評(píng)，而是指導(dǎo)性的幫助?？傊?，老師與家長(zhǎng)的語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時(shí)，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會(huì)造成孩子的焦慮和反抗，可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育學(xué)生中要充分的運(yùn)用教育的智

8、慧，語(yǔ)言的技巧，理解孩子，尊重孩子。孩子，請(qǐng)把你的手放心地交給我，因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)或處理你的各種問題。因?yàn)?，無論如何，我永遠(yuǎn)懷著一顆愛你的心，用可行的方法將這種愛恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)由來，孩子第二篇：讀后感-孩子請(qǐng)把你的手給我孩子請(qǐng)把你的手給我讀后感作為一個(gè)母親我想我是和中國(guó)很多母親一樣用中國(guó)一貫的教育方式，且一直用，直到我看到作家吉諾特的作品的時(shí)候，我好像被什么刷新了一樣，他有著深刻的舉例，有著實(shí)踐的證明，我想分享一些？作家在開始的1-4章里寫到孩子和父母之間有無休止的戰(zhàn)爭(zhēng)，我很贊同這個(gè)論點(diǎn)。因?yàn)槲壹揖褪沁@樣。我和兒子之間經(jīng)常有爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，我想很多家長(zhǎng)都會(huì)感同身受。有時(shí)候我真的不知道他想干什

9、么，要干嘛，我也曾經(jīng)偷偷地去觀察他的一舉一動(dòng)；還讓老師留意他的一舉一動(dòng)。我有時(shí)候還會(huì)和老師交流和探討，他只是一陣會(huì)有好的效果，過會(huì)兒很快就會(huì)還原了。我有時(shí)候也沒有考慮孩子心里的想法，當(dāng)然我很多的時(shí)候都知道，他在想什么吃的玩的啊或者耍什么花樣的呀，然后我會(huì)給他一些條件來兌現(xiàn)此類的要求。文中講到，應(yīng)該怎樣來看待這種看似不正常的思維。我們的思維都有些邏輯性的，而孩子他們不具備或不完善，他們的思維是跳躍性的，所以大人和孩子的溝通會(huì)有些難度。我喜歡文中的“愛，尊重，才智，技巧”，我知道孩子很多時(shí)候會(huì)和我斗智斗勇，有時(shí)候會(huì)被騙。每一個(gè)父母心都是一樣地為孩子好，但文中大量的舉例讓我驚醒，我們愛孩子應(yīng)該懂得“

10、愛，尊重，才智，技巧”。我還喜歡文中5-8章班家長(zhǎng)單蘭芳思路來告訴世界上一些人：“你們的教育觀點(diǎn)有問題，需要提進(jìn)?！薄耙美碇呛湍托娜ズ秃⒆酉嗵帯！蔽铱戳思Z特的孩子請(qǐng)把你的手給我我想我可能不會(huì)完全像先生說的去做，但我想我的思維和方式方法、情感會(huì)有很大的改變，我不會(huì)觀念陳舊，墨守成規(guī)，也不會(huì)太開放。人生很漫長(zhǎng)如果沒有引導(dǎo)一個(gè)孩子走進(jìn)正確的人生道路，那是多么堪憂啊。我想和老師一起同行，攜手帶著我的孩子步進(jìn)新的一個(gè)臺(tái)階，讓他在自己的人生的初階階段能有個(gè)新的平臺(tái)。我希望他或者你的那個(gè)她都能成為一個(gè)自信、有愛心、正派的人。孩子，把你的手給我，讓我們一起進(jìn)入人生的一個(gè)重要的旅程。第三篇：孩子，把你的手給

11、我讀后感孩子，把你的手給我讀后感今年寒假，兒子說老師推薦給我們家長(zhǎng)一本書孩子，把你的手給我，真的很感謝老師，初讀，從引言開始我就被深深吸引，整個(gè)身心被洗禮了一番，為人父12年了，在生活中和兒子小心相處，也一直在努力尋求一條和兒子沒有代溝充滿愉快的氛圍之路，愛是天下父母共有的，我也盡力去理解兒子，雖有收獲，但常常還是由現(xiàn)這樣那樣的問題，每每和人談此話題都有個(gè)共性就是：現(xiàn)在的孩子不好教育.不好管，書共十章，主旨很明確，就是講父母如何正確有效地與孩子溝通，通過大量簡(jiǎn)單而常見的案例破析，使我恍然大悟，用實(shí)際生活中常發(fā)生的小矛盾正反說教，為家長(zhǎng)支了一些切實(shí)可行的方法和秒招，書中理解豉勵(lì)孩子的一些技巧和方

12、式，讀罷受益匪淺。我想就自己和兒子相扶相進(jìn)的這么多年的點(diǎn)滴長(zhǎng)與短簡(jiǎn)言，以共勉。平心而論，兒子沒有什么大的毛病，就是在一些細(xì)節(jié)上始終有惰性，父母是孩子最好的第一任老師，所以靜想，兒子的一些不足跟我們做父母的也有很大關(guān)系。禮貌和愛心：為人沒有禮貌和愛心，就像一臺(tái)有故障的機(jī)器，始終帶病工作，最終會(huì)發(fā)生事故，作為小孩子也會(huì)扭曲成長(zhǎng)，不會(huì)成為茁壯成長(zhǎng)的好樹苗，這點(diǎn)從小我就灌輸于他。開拓視野和心境：每年只要有時(shí)間我都會(huì)盡量帶兒子由去旅游，一是開拓視野，了解祖國(guó)的大好河山，增長(zhǎng)知識(shí)，二是見識(shí)多了，他自己的心境也比較淡定.不浮躁。依賴性強(qiáng)缺乏責(zé)任感：由于自己工作的性質(zhì)不經(jīng)常在家，孩子?jì)寢屚偸前僖腊夙?，幫?/p>

13、子的一切都安排好，提供我們力所能及的條件給他，使兒子有一切來之容易的優(yōu)越感，兒子小學(xué)即將畢業(yè)馬上要進(jìn)入初中生活了，也慢慢長(zhǎng)大懂事，現(xiàn)在也改觀了很多，雖然對(duì)責(zé)任感還沒有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)，但至少要讓他知道現(xiàn)在要做一個(gè)對(duì)班級(jí).對(duì)學(xué)校.將來對(duì)國(guó)家.對(duì)社會(huì).對(duì)家庭有用的人。記憶力強(qiáng)理解力差：背書兒子一點(diǎn)也不費(fèi)力，我也從不擔(dān)心，但他的理解力差表現(xiàn)在語(yǔ)文的短文.作文和莫些數(shù)學(xué)的應(yīng)用題上，平時(shí)總是一股腦說你多讀書多看書，而忽視培養(yǎng)他的興趣，和兒子一起看書的時(shí)間也比較少，不能以身作則來感染他，給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氣氛。計(jì)劃有執(zhí)行力差：平時(shí)上學(xué)期間.星期天.寒暑假我都會(huì)讓兒子作詳細(xì)的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，他也有今日事情今日畢的理念，但往往是幾天的熱情后照舊，這中間確實(shí)時(shí)常是自己忙于自己的事情，對(duì)兒子沒有耐心，缺乏對(duì)他的監(jiān)督，使他產(chǎn)生一種不按計(jì)劃執(zhí)行亦如此的心態(tài)。尊重.理解.交流：實(shí)事求是在兒子學(xué)習(xí)生活上，不能夠平視和尊重他，沒有把他當(dāng)成“客人”，不能深入理解他在想什么，明白他的心情，缺乏和老師的溝通交流，缺乏和兒子的促膝交談，即使交流了也談不上技巧，比較生硬。小孩子是一張