體積單位間的進(jìn)率說課稿

1、五年級下冊體積單位間的進(jìn)率說課稿安國中心小學(xué)：高喜堂說課內(nèi)容：人教版五年級下冊數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容體積單位間的進(jìn)率一、說教材體積單位間的進(jìn)率是課標(biāo)人教版五年級下冊數(shù)學(xué)課本第三單元的內(nèi)容， 這部分內(nèi)容是學(xué)生在低段學(xué)習(xí)了長度單位、中段學(xué)習(xí)了面積單位和本單元學(xué)習(xí)了體積單位，并熟練掌握長方體和正方體體積的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也為下節(jié)要學(xué)習(xí)的容積和容積單位的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教材通過圖示引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出體積單位之間的進(jìn)率。首先棱長為1 分米的正方體，體積是1 立方分米， 也可以看作是棱長為10 厘米的正方體。讓學(xué)生分別算一算它們的體積。由此發(fā)現(xiàn)：1 立方分米 =1000 立方厘米。 對于另一組相鄰體積單位立

2、方米和立方分米的進(jìn)率，教材則放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗自主進(jìn)行探索得出 1 立方米 1000 立方分米。接著教材把長度單位，面積單位和體積單位及其相鄰單位間的進(jìn)率列表對比，讓學(xué)生填寫他們各自的進(jìn)率，以加深印象。通過例3 教學(xué)體積單位之間的互化，為以后計算實際問題時靈活處理體積單位做準(zhǔn)備，例 4 就是聯(lián)系生活實際解決問題過程中進(jìn)行的體積單位之間的互化。二、說教學(xué)目標(biāo)通過計算、比較、分析、歸納，使學(xué)生經(jīng)歷1 立方分米1000立方厘米、 1 立方米 1000 立方分米的推導(dǎo)過程，理解和掌握相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000 的道理。會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位

3、，掌握它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率， 并能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行單位的轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力，以提高學(xué)生對舊知識的遷移和運用能力。三、說教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000 ，并能正確地進(jìn)行體積單位間的互化。教學(xué)難點：學(xué)生對相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000 的算理的理解。四、說教法和學(xué)法目標(biāo)的確定是讓學(xué)生“會學(xué) ”，也就是通過課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，本節(jié)課的教學(xué)我準(zhǔn)備運用談話法先創(chuàng)設(shè)問題情景、然后通過引導(dǎo)觀察、比較、分析、討論、重點指導(dǎo)，課件動畫演示等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)

4、生來理解掌握重點突破難點。學(xué)法是結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生觀察、獨立思考，小組合作、計算、概括出鄰體積單位之間的進(jìn)率是1000 ，使學(xué)生深刻地理解體積單位間進(jìn)率的來龍去脈，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)程序新課教學(xué)分四大部分:第一部分教學(xué)體積單位間的進(jìn)率. 先是立方分米立方厘米之間的關(guān)系，通過拋出問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，利用正方體體積的計算和比較，同時借助于動畫圖，幫助學(xué)生認(rèn)識1 立方分米 =1000 立方厘米，突破難點，然后對于立方米和立方分米之間的關(guān)系讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗獨立進(jìn)行計算比較發(fā)現(xiàn)，1 立方米 =1000 立方分米，進(jìn)而認(rèn)識相鄰體積單位之間的進(jìn)率是1000 的算理。學(xué)生通過計算，自主探索得

5、出 1 立方分米 =1000 立方厘米； 同時及時引導(dǎo)學(xué)生回顧得出這一結(jié)論的方法與過程，用類比、遷移的方法，放手讓學(xué)生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗自主進(jìn)行推算立方米與立方分米的進(jìn)率，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。第二部分是長度、面積、體積單位的對比.為了加深記憶，先讓學(xué)生用手勢比劃或生活中的實物分別對這些單位進(jìn)行自己頭腦中表象的理解和描述，為以后能很好的進(jìn)行單位換算打好基礎(chǔ)。第三部分教學(xué)體積單位之間的相互轉(zhuǎn)化。突出學(xué)生的獨立思考和概括能力的培養(yǎng) 體積單位名數(shù)的改寫雖然是新知，但是學(xué)生已有長度單位、面積單位名數(shù)的改寫作基礎(chǔ)，獨立解答這類新知并不困難，因此這一層的教學(xué)放手讓學(xué)

6、生獨立思考，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生在嘗試做了幾道題的基礎(chǔ)上概括出解題的一般方法，提高學(xué)生運用舊知識解決新問題的能力。于體積的高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的方法；低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的方法，學(xué)生很容易理解和掌握，主要是要知道相鄰體積單位之間的進(jìn)率是1000，能夠正確進(jìn)行換算。第四部分使學(xué)生掌握實際應(yīng)用題中的單位換算。主要培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)審題意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知識的補充和延伸，是形成知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力的重要過程。通過單位換算的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握體積單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步掌握體積單位的換算方法，同時溝通長度單位、面積單位和體積單位的聯(lián)系和區(qū)別，加深對這些單位意義的理解。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗開始教學(xué)，便于引導(dǎo)學(xué)生理解新舊知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究體積單位間的進(jìn)率時，教師只作引導(dǎo)、點撥，學(xué)生采用小組合作、