第三課時 鋁及鋁合金 說課設(shè)計(jì)

1、第三課時 鋁及鋁合金 說課設(shè)計(jì)一、教材與學(xué)情分析1、教材中的地位和作用：鋁是地殼中含量最多的金屬元素 ,而且鋁及鋁合金是當(dāng)今社會使用非常廣泛的金屬材料 ,本節(jié)課重點(diǎn)介紹鋁的性質(zhì) ,指導(dǎo)著它在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 ,是安排在學(xué)習(xí)了非金屬氯、溴、碘和金屬鈉、鎂的性質(zhì)之后 ,這樣的安排起到了承前啟后的作用 ,不僅使學(xué)生了解鈉、鎂、鋁的金屬活動性的差異 ,也為后面元素周期律的學(xué)習(xí)奠定根底2、教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知道鋁的性質(zhì)及其應(yīng)用而教材中從：、鋁比鐵活潑 ,但在空氣中卻不像鐵那樣易被腐蝕作為切入點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生思考鋁為什么不容易被腐蝕、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)等歸納物理性質(zhì),以及通過學(xué)生

2、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)鋁的化學(xué)性質(zhì)、教材中還提供了大量圖片 ,培養(yǎng)學(xué)生從直觀角度認(rèn)識鋁的性質(zhì)和應(yīng)用3、學(xué)情分析知能儲藏：學(xué)生對鋁有了一些感性的認(rèn)識、學(xué)習(xí)了一些元素及其化合物的性質(zhì)；并具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力認(rèn)知方式：學(xué)習(xí)化學(xué)時間較短 ,程度較淺對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識主要停留在宏觀表象階段；初步從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)知物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)方式: 主要是被動接受式的學(xué)習(xí)方式,不利于學(xué)習(xí)的興趣性和積極性；新課程理念倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式 ,無疑會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解鋁的物理性質(zhì)和應(yīng)用理解鋁的化學(xué)性質(zhì)過程與方法：經(jīng)歷對鋁的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究活動 ,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察、比擬分析能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組共同完成實(shí)驗(yàn) ,培養(yǎng)學(xué)生主動參與交流、團(tuán)隊(duì)合作精神。并能利用化學(xué)知識解答生活中的常識性問題 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：鋁的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用難點(diǎn)：鋁與強(qiáng)堿溶液的反響及其化學(xué)方程式的書寫三、教法與學(xué)法分析教法：從日常生活中的鋁展開 ,然后通過創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題 ,實(shí)驗(yàn)探究等 ,使學(xué)生認(rèn)識鋁的性質(zhì) ,并會運(yùn)用所學(xué)的知識解釋生產(chǎn)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象接近了化學(xué)與生活的距離。學(xué)法：學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)通過動手實(shí)驗(yàn) ,