第2課時(shí)　耳和聽覺

1、課標(biāo)要求概述人體通過耳等感覺器官獲取信息?！净顒?dòng)建議】體驗(yàn)失明和失聰?shù)耐纯?。課標(biāo)解讀1.本課時(shí)是在前一課時(shí)學(xué)完“眼與視覺的知識(shí)之后對(duì)“感受器和感覺器官內(nèi)容的延續(xù) ,是對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)完整性的充實(shí)。2.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí) ,要讓學(xué)生能夠描述耳的主要組成局部及其功能 ,概述聽覺的形成過程 ,說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施等 ,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中耳的衛(wèi)生保健。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)描述耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成局部的功能；概述聽覺的形成過程；說(shuō)出常見的耳的衛(wèi)生保健措施。能力目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)“耳的結(jié)構(gòu) ,讓學(xué)生說(shuō)出耳的結(jié)構(gòu)和功能 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過課件演示“聽覺的形成讓學(xué)生自己得出結(jié)論 ,培養(yǎng)學(xué)

2、生總結(jié)歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過耳的衛(wèi)生保健知識(shí) ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育；通過本課的學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.耳的結(jié)構(gòu)和功能。2.聽覺的形成過程。難點(diǎn)1.耳的結(jié)構(gòu)及功能。2.聽覺的形成。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件；耳的結(jié)構(gòu)掛圖、黑布、棉球。教學(xué)策略在學(xué)習(xí)眼的結(jié)構(gòu)和視覺的形成過程根底上 ,學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)方法 ,所以這節(jié)課就利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法 ,繼續(xù)學(xué)習(xí)耳的結(jié)構(gòu) ,采取讓學(xué)生當(dāng)老師的方法 ,準(zhǔn)備課件 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用 ,來(lái)學(xué)習(xí)聽覺形成過程 ,耳的衛(wèi)生保健。這樣增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,活潑了課堂氣氛 ,加深對(duì)知識(shí)的記憶 ,最后練習(xí)題穩(wěn)固所

3、學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景導(dǎo)入做游戲：在紙條上寫一句話 ,讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息 ,讓同學(xué)們猜想。教師：本來(lái)一句話就可以說(shuō)明的事情 ,卻花費(fèi)了大家這么多精力?？梢?,聽覺對(duì)我們的重要性。人從外界接受的各種信息中 ,聽覺信息的數(shù)量?jī)H次于視覺信息 ,居第二位。參與活動(dòng) ,激發(fā)興趣。聽覺的重要性讓學(xué)生閱讀教材P83觀察與思考中的圖片 ,完成討論。學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流 ,認(rèn)識(shí)到聽覺的重要性。耳的結(jié)構(gòu)聽覺的形成離不開耳 ,你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？出示：耳的結(jié)構(gòu)模型。認(rèn)識(shí)耳的各局部結(jié)構(gòu)和功能。小組競(jìng)賽：快速指名稱并說(shuō)其功能。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)做出積極評(píng)價(jià)。進(jìn)一步提問：經(jīng)常有小

4、孩子對(duì)著別人的耳朵大聲說(shuō)話 ,結(jié)果造成別人聽覺受損 ,你知道是什么原因嗎？學(xué)生答復(fù)：耳朵(耳郭)、耳朵眼(外耳道)、鼓膜。觀察、討論、總結(jié)。小組比賽。分析、討論、答復(fù)下列問題。聽覺的形成播放：一段音樂。觀察耳的結(jié)構(gòu)圖并結(jié)合視覺的形成過程分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？教師講解：外界聲波耳郭(收集聲波)外耳道耳蝸閱讀教材P84內(nèi)容?？偨Y(jié)聽覺形成的過程：外界聲波耳郭(收集聲波)外耳道耳蝸聽神經(jīng)我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害？聽音樂。學(xué)生分組整理并表達(dá)交流 ,小組間相互補(bǔ)充。學(xué)生看書總結(jié) ,師生共同板書。學(xué)生看書理解什么是噪音 ,并了解噪音的危害。(續(xù)表)教學(xué)環(huán)節(jié)

5、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)用耳衛(wèi)生舉例：在一個(gè)鋼鐵廠附近有一個(gè)小村莊 ,由于長(zhǎng)期在機(jī)器轟鳴中度日 ,該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來(lái)防止噪音的危害 ,保護(hù)我們的耳和聽覺？耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個(gè)咽鼓管 ,連通咽部和鼓室。請(qǐng)分析咽鼓管的好處和危害。歸納：遇到巨大聲響時(shí) ,迅速?gòu)堥_口 ,咽鼓管會(huì)張開 ,維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡 ,起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部有炎癥時(shí) ,病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室 ,引起中耳炎。學(xué)生討論 ,答復(fù)。思考 ,識(shí)記。請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生有一病人突然雙耳失聰 ,前來(lái)就診 ,作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)給他進(jìn)行檢查和診斷？通過這項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)聽

6、覺形成過程的理解。學(xué)生分組會(huì)診 ,寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。體驗(yàn)雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯嘤煤诓颊肿∫恢驹刚叩难劬?,用棉球塞住另一志愿者的耳朵 ,讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑?。讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí) ,激發(fā)珍惜生命的情感 ,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。閱讀“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)?角膜移植、角膜捐獻(xiàn)和人造角膜?一文 ,了解角膜移植技術(shù) ,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛盲人的情感。體驗(yàn)、感受。課堂小結(jié)師生共同完成小結(jié) ,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn) ,以情感教育為主 ,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛生命 ,樂于助人的情感態(tài)度和價(jià)值觀?？偨Y(jié)。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)耳和聽覺一、耳的根本結(jié)構(gòu)二、聽覺的形成教學(xué)反思

7、?耳和聽覺?是在學(xué)習(xí)了?眼和視覺?的根底上學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ,主要學(xué)習(xí)耳的結(jié)構(gòu)、聽覺的形成以及耳的衛(wèi)生保健等內(nèi)容。本課時(shí)內(nèi)容不多 ,難度不大 ,學(xué)習(xí)內(nèi)容較容易完成。教學(xué)中 ,充分利用了學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) ,主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和教師的引導(dǎo)來(lái)完本錢節(jié)的內(nèi)容。 探究點(diǎn)耳與聽覺的形成情景展示 問題探究 我們通過耳感知外面的聲音 ,耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？聽覺是如何形成的？思考交流 _歸納提升 耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成過程1耳的結(jié)構(gòu)根本結(jié)構(gòu)功能外耳耳郭收集聲波外耳道傳遞聲波中耳鼓膜接受聲波刺激 ,產(chǎn)生振動(dòng)聽小骨傳遞鼓膜振動(dòng)給耳蝸鼓室里面充滿空氣以保持鼓膜兩側(cè)大氣壓力平衡 ,對(duì)鼓膜有保護(hù)作用內(nèi)耳半規(guī)管能感受頭部位置變動(dòng)的情況 ,與維持身體平衡有關(guān)前庭耳蝸內(nèi)有對(duì)聲波敏感的感覺細(xì)胞 ,這些細(xì)胞可將聲音信息通過聽覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域(聽覺中樞) 2.聽覺的形成過程大致