《棗核》教學設計(滬教版七年級上冊)

1、棗核教學設計（滬教版七年級上冊）滬教版七年級語文上冊第二單元9棗核 教學設計（共1課時）【教學目標】知識與技能：1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。2、學習樸實的語言飽含深情，了解巧設懸念、以小見 大等寫法的綜合運用。過程與方法：1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)。2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心 世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言。情感、態(tài)度、價值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛祖國、 熱愛家鄉(xiāng)?！窘虒W重點】1、理解海外華人對故土的依戀之情。2、設置懸念的巧妙構(gòu)思。3、飽含深情的語言。教學過程一、導入新課放月之故鄉(xiāng) 錄音。（要求：認真聽錄音，用原詩中的 一個短語概括

2、詩的主題）1、解讀題目。請同學們大聲讀一遍題目-提問?；卮稹＃ù穑核脊枢l(xiāng)）講述：同學們，近代以來，中華民族中許多優(yōu)秀子孫因 各種原因被遠離故土、飄零海外。在離開祖國的日子里，他 們魂牽夢繞的是故鄉(xiāng)，揮之不去的是回鄉(xiāng)；正像一首歌中唱 道：“洋裝雖然穿在身， 我心依然是中國心。 ”他們身在海 外， 眷顧的是祖國這個“家”，依戀的是鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻，醉心的 是一草一木比如一棵棗樹-請讀文章棗核。二、整體感知（一） 、初步把握文章主要內(nèi)容1、學生分散讀課文，同桌之間隔段讀，并結(jié)合注解，讀準字音、理解詞意。2、講述：文章敘事樸實，不加修飾，卻真切的反映出 了人物的思想感情。思考：（1）構(gòu)成文章主體部分是什么內(nèi)容

3、？（2）反映 了海外赤子怎樣的情懷？獨立思考解答問題。教師提問，師生共同解決問題。 （主要內(nèi)容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園的談話。反映了海外赤子深切的思鄉(xiāng)之情）（二） 、精確把握文章主要內(nèi)容講述： 題目往往是文章的靈魂所在， 同學們不免要問：“棗核”與“思鄉(xiāng)”有什么關系？請同學們帶著問題再讀課 文，思考：“棗3、請同學們默讀全文，畫出文中集中表達感情的句子核”在文中有什么作用？同桌之間討論解答問題。 教師提問，師生共同解決問題。（棗核是貫穿全文的線索。索棗核-用途蹊蹺；見棗核-如獲至寶；說棗核-為解鄉(xiāng)愁；議棗核-民族之情） 講述：棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和 故土連在一起。讀

4、罷全文，誰都能看出，在美籍華人朋友的 心目中，這幾枚棗核的分量簡直等于故鄉(xiāng)故土。棗核，是一 條敘事線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。過渡：作者對這種思鄉(xiāng)之情作了高度的概括，請在原文 中找出相應的句子-2、概括中心。（結(jié)尾：“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒 有一個民族像我們這么依戀故土的”）集體讀本段兩遍。三、品讀體味 過渡：這里講的“依戀故土”、“民族之情”實際上就 是海外游子的思鄉(xiāng)之情；這種情是那么真摯、濃烈，如一杯 醇酒，芳香四溢，感染著我們。-品味美酒之濃烈 步驟一：學生獨立思考。教師巡視。指導。 步驟二：指名朗讀基礎較好的學生讀，注意語速要緩慢。 評價：（1）朗讀內(nèi)容的正確與

5、否；（2）朗讀中的優(yōu)點 缺點。5、請同學們快速瀏覽，劃出寄托思鄉(xiāng)之情的行動的有步驟三：學生同桌之間對讀。 步驟四：指名朗讀基礎一般的學生讀，并評價。（“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。 近來，我老是想總布胡同院里的那棵棗樹。”）4、講述：同學們，照理說，這位美籍華人朋友生活富 足，完全可以過無憂無慮的生活，為什么有“缺點什么的感 覺”？（提示：這種缺乏是物質(zhì)上的嗎？） 步驟一：學生前后四人為一組討論解決。教師巡視討論 情況。步驟二：師生活動，共同解決問題。 （因為：身處異國他鄉(xiāng)，缺少故鄉(xiāng)的風土人情，缺少鄉(xiāng) 情鄉(xiāng)韻；這里不是心的歸宿，雖然有豐厚的物質(zhì)享受，卻無 法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補

6、遠離故土的缺憾。）過渡： 正因為如此， 這位美籍華人朋友才想辦法來彌補 這缺憾-關短語。舉手回答，評點。（栽垂楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北?！?、追憶北海泛舟、 試種家鄉(xiāng)的棗樹）6、講述：如何理解“游子的心境”？補充所給的短語 提示：分解問題 - 什么是游子？怎樣的心境？分別用短語概括。（身在異國，心系故土）7、品讀用詞的精妙。口頭回答下列句子中黑體字詞語 的好處。（1）、他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。（2）、這里一過圣誕，我就想舊歷年。（3）、他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味 道？”首先獨立思考，然后同桌之間討論，使答案趨于完善。 教師提問，師生一起辨析正誤。（“托”用動作寫出珍惜的態(tài)度，

7、“像比珍珠瑪瑙還貴 重”把“貴重”的程度具體化了，生動表達了美籍華人朋友 的棗核如獲至寶的激動心情；“一就”這個句式起 強調(diào)作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游 子思鄉(xiāng)之情表達的自然、深沉；“劈頭”有直截了當、單刀 直入的意思，領“我”踏訪后花園，別的什么都不問，“劈頭”就問“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道”，表達出朋友急 于向“我”傾訴思鄉(xiāng)之苦的情態(tài)。）四、感悟升華師朗讀害怕回鄉(xiāng)節(jié)選故鄉(xiāng)，是生命的根，在撫摸生命之數(shù)的根須時，如 果沒有豐厚的果實來回報，那么你可曾以自己樹冠的綠蔭， 給故鄉(xiāng)送來一絲一縷的清涼？你會想到自己沒有做官，不是榮歸故里，你不很富有， 不是衣錦還鄉(xiāng)。你也不是明星，

8、不為故鄉(xiāng)增色。也許，這并 不重要，故鄉(xiāng)無意苛求于你。只是你對腳下的這片生你養(yǎng)你 的土地，可曾有過應有的付出？想到此， 你會明白前人為什么會有“近鄉(xiāng)情更怯”的感 喟了。所以回鄉(xiāng)，不只是回到往昔，回到記憶，而是回到生活 的始發(fā)站，去審讀自己的生命行程。回鄉(xiāng)，面對養(yǎng)育你的土地，你想到故鄉(xiāng)的厚恩，未有寸 功的回報，你會悚然心驚。所以，我害怕回鄉(xiāng)。評析：作者因“未有寸功的回報”而“悚然心驚”可見 作者對故鄉(xiāng)的深愛；“害怕回鄉(xiāng)”更曲折的表達了作者對故 鄉(xiāng)的無限深情。同學們，我們對祖國的愛是中華民族興旺發(fā)達的不竭動 力，依戀故土是炎黃子孫不變的情懷。不久的某一天，在座 的同學有很多將遠離故土，到異國、至U他鄉(xiāng)去開創(chuàng)自己的事 業(yè)，祖國、故鄉(xiāng)將離你越來越遠。我相信同學們無論身處何 方，都會把生我養(yǎng)我的“家”永存心靈深處，時刻準備回報 故鄉(xiāng)的厚恩。附：月之故鄉(xiāng)彭邦楨天上一個月亮水里一個月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低頭看水里抬頭看