《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

1、星星變奏曲教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版九年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格 和流派。2通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。3通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和 感情。4仿句練習(xí)，進(jìn)行想象練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌表達(dá)技巧， 培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解， 掌握詩(shī)歌的 主旨和感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造 的意境。第一教時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ) 每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我們?cè)谝巴?，仰望天空。就?huì)不 由自主地想起誰(shuí)寫的什么詩(shī)？-郭沫若天上的街市。齊 背這首詩(shī)。這首詩(shī)作者采用了反襯的手法-用天上的幸福自由來(lái)反 襯現(xiàn)實(shí)生活黑暗。從而表

2、達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思 想。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫也是星星的詩(shī)-江河 的星星變奏曲。而這首詩(shī)中作者又借助星星來(lái)表達(dá)怎樣 的思想呢？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格 和流派。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。三、自主學(xué)習(xí)1、借助資料，了解朦朧詩(shī)和作者。2、自讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，借助工具書(shū)理解識(shí)記。顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()3、熟讀課文，把握節(jié)奏。四、合作探究1、請(qǐng)學(xué)生劃出詩(shī)歌中出現(xiàn)的物象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物 象營(yíng)造的意境。(明確-星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、湖、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香；夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹

3、 落的瘦小的星星、寒冷、苦難的詩(shī)等。)2、分析上下節(jié)詩(shī)中不同物象的象征意義。五、小組成員互查自學(xué)情況，展示預(yù)習(xí)成果。六、檢測(cè)1、寫出下面加點(diǎn)字的拼音。顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()2、下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法?誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。誰(shuí)愿意，總寫苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭第二教時(shí)一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和 感情。2、仿句練習(xí)，進(jìn)行想象練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌表達(dá)技巧， 培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。三、自主學(xué)習(xí)1.、聽(tīng)讀，把握詩(shī)句的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。2、在詩(shī)

4、中詩(shī)人他不需要什么？他不愿意怎樣？他不喜 歡什么？請(qǐng)先在詩(shī)中尋找答案并適當(dāng)圈點(diǎn)、批注。3、詩(shī)人究竟為什么不需要星星？他究竟愿意過(guò)怎樣的 生活？他喜歡一種怎樣的感覺(jué)？（找出你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句， 從修辭的角度分析其作用。）四、合作探究1、概括兩節(jié)詩(shī)歌的意境。不同的意境有何作用？2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的感情？3、兩節(jié)詩(shī)歌有哪些相似或反復(fù)的詩(shī)句？請(qǐng)找出來(lái)。4、這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”?五、小組交流后全班集中展示。六、檢測(cè) 一、詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析 帆的意象。帆蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光！ 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么？它把什么拋棄在故鄉(xiāng)？ 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響 唉！它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆！下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽(yáng)光.不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦！意象是：A.的的帆。B.的大海，海風(fēng)，浪。C.碧流，陽(yáng)光，異地。意象組合構(gòu)成了三幅畫(huà)面，分別是、。2、詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單 單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作 者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。請(qǐng)找出帆這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話。