【校本研修計(jì)劃100】xx小學(xué)學(xué)校教師校本研修計(jì)劃（2021 年～2022 年）

1、xx小學(xué)學(xué)校教師校本研修計(jì)劃（2021 年2022 年）一、基于學(xué)校信息化發(fā)展愿景與目標(biāo)的應(yīng)用能力選點(diǎn) A1技術(shù)支持的學(xué)情分析 A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作 A4數(shù)字教育資源管理 A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 A7技術(shù)支持的總結(jié)提升 A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo) A9學(xué)生信息道德培養(yǎng) A11評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用二、教師應(yīng)用能力水平自評結(jié)果學(xué)校能力選點(diǎn)教師自評結(jié)果全校自評結(jié)果分科教師自評結(jié)果%分年齡段自評結(jié)果%分年級組自評結(jié)果%語文數(shù)學(xué)英語綜合30歲30-45歲45歲能力點(diǎn)1（ A1 ）好10%45%28.5%0%5%10%0%10%20%5%30%15%10%3%中50%10%41.4%100%40%35%80%

2、20%70%65%60%75%40%82%差40%45%30%0%55%55%20%70%10%30%10%10%50%15%能力點(diǎn)2（ A3 ）好24%29%28%3%6%15%11%14%7%12%24%5%8%2%中25%55%48%50%59%49%45%29%80%54%49%72%83%82%差51%26%24%37%35%36%44%47%13%34%27%23%9%16%能力點(diǎn)3（A4 ）好33%14%22%16%20%7%9%20%3%7%30%21%12%6%中53%49%43%52%62%68%21%22%75%73%42%72%72%55%差14%37%35%32%18

3、%25%70%58%22%20%28%7%16%39%能力點(diǎn)4（ A5 ）好20%38%31%29%20%36%27%27%32%32%27%41%19%36%中30%20%34%38%20%20%49%42%43%30%42%54%41%14%差50%42%35%33%60%44%24%31%25%38%31%55%40%50%能力點(diǎn)5（ A7 ）好40%43%32%62%46%62%47%61%64%38%61%48%32%46%中45%52%48%38%32%10%43%25%22%48%25%48%21%32%差15%5%20%0%20%28%10%14%14%14%14%24%27%

4、22%能力點(diǎn)6（A8 ）好13%22%16%7%32%25%41%21%23%26%21%12%21%10%中32%43%52%58%42%48%38%46%48%25%46%53%44%57%差55%35%32%35%26%27%21%23%29%49%33%35%35%33%能力點(diǎn)7（ A9 ）好20%32%21%16%13%18%9%14%30%25%14%45%17%7%中33%41%37%46%37%48%57%53%32%32%43%25%37%58%差47%27%42%38%50%34%34%43%38%43%43%30%46%35%能力點(diǎn)8（A11 ）好10%21%13%24%

5、27%15%18%15%31%21%15%17%19%25%中35%42%47%50%49%47%40%24%42%33%24%33%21%23%差55%37%40%26%24%38%42%61%27%46%61%50%60%52%除“全校自評”之外，其它自評項(xiàng)可自由選擇或添加。三、學(xué)校校本研修主題與研修專題建議（一）校本研修主題1.本校教師能力短板簡述在日常的教學(xué)中，我校教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力還有很大的進(jìn)步空間，經(jīng)過各種方式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本校教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)能力點(diǎn)維度上，存在以下短板： （1）在上課前，教師沒有充分利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，在不完全

6、了解學(xué)情的情況下進(jìn)行備課以至于不能及時(shí)為學(xué)生提供高效的、多樣化的學(xué)法指導(dǎo)。（2）教師在上課時(shí)使用的課件不太符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，課件內(nèi)容不是過于繁瑣就是過于簡單，交互式電子白板課的使用在課堂中變成了單一的“觸屏”模式，缺乏靈動(dòng)性和作用性。（3）教師的數(shù)字教育資源獲取途徑單一，教育資源管理不夠系統(tǒng)，較為雜亂，管理數(shù)字教育資源時(shí)不知道使用一些技巧方法去管理。（4）教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，方式單一、枯燥乏味不知道使用哪些技術(shù)方式或資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不知道如何利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）教師缺乏利用信息技術(shù)做出總結(jié)提升的能力，只是簡單闡述課堂的學(xué)習(xí)成果，在引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和掌握聯(lián)系、歸納、

7、對比等總結(jié)方法時(shí)不夠明確。（6）教師缺乏對學(xué)生信息道德的培養(yǎng)，教師對學(xué)生的形成性評價(jià)和生成性評價(jià)單一乏味，激勵(lì)性不強(qiáng)，教師的評價(jià)作用很難體現(xiàn)出來。校本研修主題（1）教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課前的學(xué)情分析，了解學(xué)生情況。（A1）（2）教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)并制作演示文稿，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。（A3)(3)教師利用信息技術(shù)尋找教育資源并高效管理教育資源。(A4）(4)教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課前的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（A5)（5）教師合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動(dòng)，提升知識鞏固的效果。(A7)（6）教師應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源對寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)查分析等方法進(jìn)行教學(xué)。(A8)（7）

8、教師在日常教學(xué)中注重對學(xué)生信息道德意識和行為的培養(yǎng)提升鑒別能力。(A9)（8）教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用評價(jià)量規(guī)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思。(A11)（二）校本研修課題建議專題序號及名稱主要研修內(nèi)容與要求完成時(shí)間1.教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課前的學(xué)情分析，了解學(xué)生情況。1.教師運(yùn)用在線問卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過 問卷星、QQ、微信等即時(shí)溝通工具組織學(xué)生填寫問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；2.在復(fù)習(xí)課前，教師可通過樹杈圖、思維導(dǎo)圖提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞

9、，以便把握學(xué)情。2022年1月2.教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)并制作演示文稿，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。1.教師可以通過Microsoft PowerPoint、WPS、101 教 育 P P T等軟制作演示文稿。2.教師可通過表格、標(biāo)志符號、形狀、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。3.可采用游戲、橡皮、動(dòng)畫效果、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。2021年2月3.教師利用信息技術(shù)尋找教育資源并高效管理教育資源。1.教師通過掃描、拍照、錄入等方式將紙質(zhì)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，有利于資源的長期保存和檢索應(yīng)用。資源命名體現(xiàn)年份或?qū)W期、地域或校名、年級或?qū)W

10、段、考試類別、教材版本、學(xué)科名等，以便于下一次的查找。2.教師根據(jù)現(xiàn)有數(shù)字資源應(yīng)按照教學(xué)需要和使用習(xí)慣，根據(jù)一定的規(guī)則命名、有序分類存儲。數(shù)字資源命名時(shí)詳細(xì)地標(biāo)注資源屬性，如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學(xué)范圍、試卷資源分類可根據(jù)內(nèi)容、面向?qū)ο?、任?wù)等維度進(jìn)行整理，教師可以將自身制作的學(xué)科數(shù)字教育資源與收集到的學(xué)科資源進(jìn)行整合，將課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、制作和收集的數(shù)字教育資源等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有利于對本學(xué)科數(shù)字教育資源的再開發(fā)和再利用。2022年4月4.教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課前的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1. 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)條件等因素進(jìn)行綜合分析，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入

11、環(huán)節(jié)。2. 導(dǎo)入過程中，可以通過音樂、動(dòng)畫速度、字體大小、變色、放大等方式引發(fā)學(xué)生有意注意。3. 通過真實(shí)的圖片和視頻素材創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的事情和實(shí)際問題。4. 運(yùn)用隨機(jī)抽題等方式增強(qiáng)學(xué)生的積極性和求知欲。2022年5月5.教師合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動(dòng)，提升知識鞏固的效果。1.通過本課知識與生活中的聯(lián)系，運(yùn)用總結(jié)、歸納與拓展等方式幫助學(xué)生深化對內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識。2.利用信息技術(shù)工具如演示文稿、WORD、思維導(dǎo)圖等幫助學(xué)生概括知識。3.利用即時(shí)反饋、學(xué)生互評、在線測試等方式提升復(fù)習(xí)鞏固的效率，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。2022年6月6.教師應(yīng)用信息技

12、術(shù)手段或資源對寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)查分析等方法進(jìn)行教學(xué)。1.在課堂教學(xué)中融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長為自主學(xué)習(xí)者。2.利用信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時(shí)反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。3.借助問卷星平臺開展問卷調(diào)查幫助學(xué)生體驗(yàn)完整的問卷調(diào)研過程和方法等。2022年9月7.教師在日常教學(xué)中注重對學(xué)生信息道德意識和行為的培養(yǎng)提升鑒別能力。1.教師可以通過日常教學(xué)、主題班會、板書廣播、校園網(wǎng)站、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式開展信息道德專題教育。此外，學(xué)生信息道德培養(yǎng)是融入到日常教學(xué)、滲透在教師的日常言行與常規(guī)教學(xué)中的，因此教師應(yīng)注意在教育教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。2.教師正確使用網(wǎng)絡(luò)教會學(xué)生保護(hù)個(gè)人隱私的注意事項(xiàng)、合理有效地用互聯(lián)網(wǎng)、知曉網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊、了解知識產(chǎn)權(quán)的概念及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意義等。2022年10月8.教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用評價(jià)量規(guī)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思。1.教師要選擇重要的內(nèi)容作為評價(jià)指標(biāo)，設(shè)定評價(jià)級別，用清晰的語言描述每個(gè)指標(biāo)每個(gè)級別的要求，若有必要為指標(biāo)設(shè)計(jì)不同的權(quán)重。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述時(shí)，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語言