“名思教研”學(xué)習(xí)反思

1、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)“名思教研”學(xué)習(xí)反思曹祥江2016年11月3日，我們東華小學(xué)的22名老師赴深圳體育館，參加為期三天“名思教研”培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了視野，近距離一睹了名師的風(fēng)采，活動(dòng)結(jié)束之后，我感覺(jué)收獲很大。根據(jù)我的聽(tīng)課筆記，我簡(jiǎn)單地整理梳理印象深刻的名師授課和專(zhuān)家講壇。這次活動(dòng)主要由中學(xué)特級(jí)教師魚(yú)利明主持，他渾厚的聲音，優(yōu)雅的表述，讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾折服。我覺(jué)得普通話(huà)和語(yǔ)言表達(dá)好，是一種魅力，作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該在基本功方面打好底子。崔巒老師的評(píng)課讓人回味無(wú)窮，他先是一分為二地點(diǎn)評(píng)了魚(yú)利明、肖紹國(guó)、梁雪菊老師的課，點(diǎn)評(píng)比較科學(xué)客觀，讓在場(chǎng)的所有老師嘖嘖稱(chēng)贊。他提醒老師們要站在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的

2、高度上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。他認(rèn)為要從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：健康的身心，良好的品德，關(guān)鍵的能力。細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)科素養(yǎng)包括人格雛形的培養(yǎng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的能力培養(yǎng)，有一定的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力，要讓想辦法讓學(xué)生內(nèi)心覺(jué)醒，變“要我學(xué)”為“我要湍提升閱讀的素養(yǎng)，讀整本書(shū)是一個(gè)人提升的根基，“一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是他的閱讀史”，終身閱讀的觀念要逐步形成。崔巒老師的話(huà)讓我醍醐灌頂，我想語(yǔ)文教學(xué)終究是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。講得好的課太多了，我就選擇幾個(gè)我印象深刻的課來(lái)談?wù)劯惺堋Ａ貉┚绽蠋煹脑?shī)歌教學(xué)比較新穎，老師的語(yǔ)言富有詩(shī)意美，她這堂課就結(jié)合三首小詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：奇妙的想象、靈

3、動(dòng)的節(jié)奏、真實(shí)的情感。在學(xué)生讀悟明白之后，老師再創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句，學(xué)生漸入佳境，自然寫(xiě)得有模有樣，分享的時(shí)候也是比較精彩，給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)?！案矣谒瞬煌?，那是一種高貴的品質(zhì)”希望詩(shī)意種在孩子們的心中”，梁老師娓娓道來(lái)，巧妙的引導(dǎo)，詩(shī)意的語(yǔ)言散發(fā)著無(wú)窮的魅力。聽(tīng)梁老師這堂課，我認(rèn)為老師在語(yǔ)言表達(dá)上要少而精，不急不躁，淡定從容，這確實(shí)是一種功夫，需要大量的閱讀和思考。趙志祥老師的三笑主要的教學(xué)意圖是激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，這節(jié)課是群文閱讀教學(xué)的典范。趙老師對(duì)文言文的解讀非常深刻，教學(xué)構(gòu)思清晰明了，語(yǔ)言幽默詼諧，補(bǔ)白的課堂教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用得游刃有余，讓學(xué)生大膽想象，暢意表達(dá)，訓(xùn)練扎實(shí)有效

4、，在無(wú)痕的教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生對(duì)笑林笑府笑贊這三本書(shū)的閱讀興趣。趙老師的基本功非常扎實(shí)，不管是朗讀、吟誦，還是板書(shū)、掌控課堂的能力，都是一流，讓我非常欽佩。聽(tīng)趙老師的課，我明白了群文閱讀也可以這么上，用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)呈現(xiàn)，達(dá)到意想不到的好效果。竇桂梅老師的課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)觀念新穎，老師旨在做導(dǎo)演，讓學(xué)生站在課堂的中央，喚醒、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。課堂教學(xué)中，竇桂梅老師引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言；小組合作，以學(xué)帶講做到了極致；以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生盡情表達(dá).這堂課簡(jiǎn)直是一件完美的藝術(shù)品。透過(guò)竇老師的課堂教學(xué)，我理解到語(yǔ)文教學(xué)要更新觀念，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人

5、。老師對(duì)文本的解讀要深入淺出，才能從容不迫地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)。王秋舟老師的課爸爸的花兒落了，王老師講課的聲音輕松、舒緩，深情款款，善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀悟，煽情的效果沒(méi)得說(shuō)。王老師從容淡定，不慌不忙，課堂教學(xué)的節(jié)奏比較明快。老師處理教材的能力也非常高超，能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，抓住主要事件來(lái)感受文章插敘的表達(dá)方法。整堂課一氣呵成，詩(shī)意盎然，給人帶來(lái)一種美的享受。聽(tīng)王老師的課，我感覺(jué)到老師的文化素養(yǎng)、基本功、教學(xué)理念一定要與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地駕馭課堂教學(xué)。虞大明老師的課書(shū)上那只鳥(niǎo)幽默詼諧，情景對(duì)話(huà)演繹得特別精彩，課堂中老師設(shè)計(jì)了“闖三關(guān)”這個(gè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，評(píng)價(jià)人物的感知

6、力和演繹文本，情景對(duì)話(huà)的能力。課堂思路簡(jiǎn)潔，在愉快的氣氛中讓學(xué)生體會(huì)到了父愛(ài)的厚重、深沉和溫柔。情景設(shè)置得也非常好，讓學(xué)生做得了“以讀促寫(xiě)”。結(jié)尾耐人尋味：希望書(shū)上那只鳥(niǎo)永遠(yuǎn)停留在我們的心間。虞大明老師的語(yǔ)言幽默詼諧值得我學(xué)習(xí)，我認(rèn)為幽默是愉快課堂教學(xué)的催化劑，不可沒(méi)有，學(xué)生也是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。另外，課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)上一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。陳琴老師的素讀吟誦課例：詩(shī)經(jīng).王風(fēng).黍離通過(guò)踏浪式的讀法引導(dǎo)學(xué)生讀古代詩(shī)歌，妙趣橫生；通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，促進(jìn)學(xué)生更好地背誦積累；通過(guò)講評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。吟誦是本節(jié)課的亮點(diǎn)，煽情效果極佳。這種吟誦的功夫，令人折服。另外，賈平凹、周?chē)?guó)平、伍美珍等大家的文化講壇，或質(zhì)樸自然，或見(jiàn)解獨(dú)特，或幽默詼諧。也給人帶來(lái)全新的感悟。通過(guò)他們的講解，我明白了任何一個(gè)人的成長(zhǎng)，都凝聚著私底下的努力一一一分辛苦一分才。如果我們?cè)谝粋€(gè)點(diǎn)上，多花時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考、琢磨，我們也會(huì)有所成就。三天