五年級語文下《將相和》教學(xué)設(shè)計

1、.五年級語文下?將相和?教學(xué)設(shè)計?將相和?教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目的一知識教學(xué)點1.生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2.新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、回絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。3.重點句、段：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!二才能訓(xùn)練點1.給課文分段，并給每段加上一個適宜的小標題。2.通過人物的言行，分析人物的性格特點。3.在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果，理解故事之間的聯(lián)絡(luò)。4.復(fù)述“負荊請罪這個故

2、事。三德育浸透點學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強暴、機智英勇，對友胸懷寬廣、忍辱讓步的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改正的精神;學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。二、重點、難點、疑點及解決方法一本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。二本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)絡(luò)。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的根底上，分析三個故事之間的聯(lián)絡(luò)，打破難點。三本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的方法是先解決本文的重、難點，再到達水到渠成解決疑點的目的。三、課時安排三課時四、學(xué)生活動設(shè)計1.根據(jù)課后考慮題默讀課文，獨立考慮、分組討論、集中交流。2.有感情地分角色朗讀課

3、文。3.復(fù)述課文。4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時一明確目的1.自學(xué)生字、新詞，理解加點詞語。2.初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。3.再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。4.分析第一個故事。二整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙、“澠池之會、“負荊請罪三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、開展和結(jié)果。三重點、難點的學(xué)習(xí)與目的完成過程1.激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱?黃河頌?。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課?將相和?，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題

4、。2.簡介背景、提醒課題。1“將相和這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。2看到課題，你想知道什么?看到課題，我想知道“將、“相分別指誰?“將、“相之間是怎樣由和到不和又到和好的。3.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。1生字：要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：2解詞：無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：容許別人的事沒做到，失去信譽。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理

5、屈：理由缺乏或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語如今常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。負荊請罪：負，背著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。3質(zhì)疑問難，老師巡視、點撥。4.初讀課文，學(xué)生自悟。1指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出缺乏。2速讀課文，討論交流。在書上畫出“將、“相分別指誰?“和是什么意思?“將指大將軍廉頗，“相指上卿藺相如，“和是和好、團結(jié)的意思。本文主要講了一個什么故事?本文主要講了廉

6、頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。5.理清脈絡(luò)，概括段意。1本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個適宜的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。2討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事110完璧歸趙。第二個故事1115澠池之會。第三個故事16-18負荊請罪。6.學(xué)習(xí)第一個小故事。1指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機智英勇斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。2畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五

7、座城來換，我就把璧交給他;假如就沒有動兵的理由。機智行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。表現(xiàn)出藺相如的英勇。語言：“這塊璧有點小缺點，讓我指給您看。機智行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，成心指點璧上有缺點，把和氏璧要回手中。機智語言：“我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!不畏強暴、機智英勇。行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。不畏強暴、機智英勇。7.看圖講述，訓(xùn)練表達。打出幻燈片，讓學(xué)生仔細觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達才能、復(fù)述故事才能。進

8、一步理解藺相如是個不畏強暴、機智英勇的人。8.小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智英勇地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。四總結(jié)、擴展1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法：1讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。2畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。3有感情地朗讀課文。2.擴展：藺相如不畏強暴、機智英勇、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會

9、。五課堂練習(xí)簡要復(fù)述“完璧歸趙的故事。第二課時一明確目的1.學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，理解三個故事間的聯(lián)絡(luò)。2.有感情地朗讀課文。3.根據(jù)人物言行，理解人物的性格特點。二重點、難點的學(xué)習(xí)與目的完成過程1.復(fù)習(xí)檢查。1“將、“相分別指誰?“和是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?2分角色朗讀課文。3根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。2.老師點撥，打破重、難點。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。1學(xué)習(xí)第二個小故事。按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。自學(xué)提綱：讀第二個小故事，理清層次，找