【有用】語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)合集十篇

1、【有用】語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)合集十篇語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1 本學(xué)期教學(xué)工作分為以下幾個(gè)部分內(nèi)容： 一、教材教學(xué): 將七個(gè)單元的教材根據(jù)難易度和趣味性的不同重新整合，讓同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)合乎他們的愛(ài)好心理，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效率。比如，以描寫和抒情見(jiàn)長(zhǎng)的散文單元與較犯難學(xué)的文言文交替進(jìn)行；以具有童趣和哲理的童話跟較為枯燥但非常勵(lì)志的傳記結(jié)合；以情感飽滿深厚的現(xiàn)代詩(shī)和科學(xué)真實(shí)的說(shuō)明文交替進(jìn)行教學(xué)。松弛自如，避開(kāi)高度緊急和過(guò)度放松。 二、作文教學(xué)： 打破傳統(tǒng)，以片段練習(xí)和.學(xué)習(xí)仿照為主，小塊提高，大塊整合，促進(jìn)個(gè)人整體創(chuàng)作力量的提高。常常借助與網(wǎng)絡(luò)或者自己的下水作文、個(gè)人創(chuàng)作與同學(xué)互勉共進(jìn)，取得比較滿足的效果。 三、

2、名著學(xué)習(xí)多管齊下： 除了人手一本的必讀書籍以外，每周堅(jiān)持四大名著連環(huán)畫閱讀，要求同學(xué)在周記里體現(xiàn)自己的閱讀成果。 四、細(xì)心預(yù)備勵(lì)志講座： 結(jié)合“傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)”試驗(yàn)課題，開(kāi)了講座“讓讀書成為生活，用文學(xué)滋養(yǎng)人生”，之后進(jìn)行反饋，同學(xué)反應(yīng)主動(dòng)，不少東西已經(jīng)浸潤(rùn)到他們的心靈，尤其是同學(xué)們覺(jué)得平常很少去想學(xué)好語(yǔ)文對(duì)今后的人生乃至于平凡人生有什么好處，通過(guò)講座的訓(xùn)練，現(xiàn)在明白了。 五、篩取宋詞精華引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)其奇妙世界: 唐詩(shī)的燦爛從啟蒙訓(xùn)練開(kāi)頭就受到重視，宋詞除了極個(gè)別詞人的極少的作品外，很少有人問(wèn)津。于是我從宋詞庫(kù)中選擇藝術(shù)美與思想美的篇目，自己變成簡(jiǎn)易讀本，利用一些邊角時(shí)間，一次一篇引領(lǐng)同學(xué)

3、吟誦感悟，滋潤(rùn)心靈。同學(xué)樂(lè)誦、樂(lè)學(xué)、樂(lè)背，或許終生難忘。 此外，本人利用自己喜愛(ài)唱歌的有利條件，常常與同學(xué)在作文課上探討音樂(lè)歌曲的魅力，溝通什么樣的歌曲才是最有魅力的，才能成為經(jīng)典傳唱不衰。我發(fā)覺(jué)我自己喜愛(ài)的不少經(jīng)典老歌同學(xué)們也一樣喜愛(ài)，我是音樂(lè)外行，雖然清唱難免走調(diào)，但看到高興刻在同學(xué)的臉上，我還是樂(lè)此不彼的。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2 這學(xué)期由于疫情緣由，同學(xué)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩個(gè)月，同時(shí)這兩個(gè)月也是我了解同學(xué)的時(shí)間。剛開(kāi)頭接觸同學(xué)的時(shí)候，一切都是生疏的，我對(duì)于班上的47名同學(xué)也是生疏的，在這兩個(gè)月中我和同學(xué)相互了解著，我們從不了解變成了漸漸了解，跟同學(xué)從生疏人變成了伴侶。 在教學(xué)中給同學(xué)講課之

4、前，我仔細(xì)備課，鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，在給同學(xué)教之前，也要了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量?？紤]到同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)受到哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的措施，同時(shí)對(duì)教法也要思索，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。在給同學(xué)上課的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)要明確，讓同學(xué)清楚的知道本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)不同程度的同學(xué)要有不同的教法，因材施教，不能只去關(guān)注優(yōu)等生的進(jìn)度，對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，不管是優(yōu)等生還是差等生必需全部達(dá)標(biāo)，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)吃力，要對(duì)他們進(jìn)行多鼓

5、舞，并且耐煩的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的前提條件下是不能耽擱課堂的進(jìn)度，后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況不抱負(fù)的話，利用課下進(jìn)行輔導(dǎo)。在批改作業(yè)的時(shí)候，仔細(xì)看待每一位同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)題，我會(huì)總結(jié)同學(xué)哪些題是不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的，錯(cuò)的緣由是學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不牢，還是學(xué)問(wèn)點(diǎn)不會(huì)運(yùn)用的問(wèn)題，針對(duì)不同的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加強(qiáng)鞏固和理解。 不足: 1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻，對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒(méi)能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 3、同學(xué)的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛(ài)護(hù)的不夠好。個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有

6、養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。 今后的進(jìn)展方向: 1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 2、要努力方向、充分利用語(yǔ)文課程資源綻開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 3、對(duì)于書寫質(zhì)量差的同學(xué)，在今后中要多加于鼓舞，在課下也要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)書法的練習(xí)。 總之，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求同學(xué)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3 這學(xué)期，我在課堂上特別注意與同學(xué)的溝通和同學(xué)與同學(xué)之間的動(dòng)態(tài)信息溝通。通過(guò)信息溝通實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，通過(guò)師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加式的“我要學(xué)”，使同學(xué)的主體地位得到了真正的體現(xiàn)

7、，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)?，F(xiàn)代教學(xué)論也指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往，主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。如何將老師的教融于同學(xué)的學(xué)之中，如何實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，以使教與學(xué)達(dá)地最優(yōu)化的境界我作了一些思索。下面我就課堂教學(xué)中的幾個(gè)片斷與大家共同觀賞一下： 留意教的時(shí)機(jī)，激發(fā)互動(dòng)。在學(xué)習(xí)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，表現(xiàn)在里面人物擴(kuò)展方面思維相當(dāng)活躍。同學(xué)們能說(shuō)出一百零八將的很多人物：準(zhǔn)時(shí)雨宋江、黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、智多星吳用、浪子燕青、在訓(xùn)練擴(kuò)展人物的同時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)不同

8、性格對(duì)一百零八將里面的人物記憶的深淺有所不同，對(duì)于他們心中所崇拜的人物一下子就能順口說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)得歡呼雀躍，仿佛熟悉這些人物一樣。 留意教的藝術(shù)，樂(lè)于互動(dòng)。如在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文小石潭記時(shí)，用分組競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，鼓舞他們當(dāng)場(chǎng)把這篇文言文背誦下來(lái)，而同學(xué)由于有一種好勝心理，就比較樂(lè)于把該文背下來(lái)。我覺(jué)得自己用這種激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法，在肯定程度上做到了變“老師要求同學(xué)背”為“同學(xué)樂(lè)于主動(dòng)背”的好處。我先讓同學(xué)們整組背，后再每組派出一位代表，進(jìn)行競(jìng)賽，最終累計(jì)分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)分?jǐn)?shù)高。這樣，這些背誦的任務(wù)原來(lái)是要求同學(xué)回去完成的，現(xiàn)在讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)在課堂上背下來(lái)，這比回家背的效果更好，且減

9、輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 留意課堂的民主，激發(fā)愛(ài)好。以公平的看法去對(duì)待同學(xué)，敬重同學(xué)，才能建立起民主的師生關(guān)系，制造和諧的育人環(huán)境。同學(xué)在課堂上發(fā)表的看法得到老師的敬重是特別重要的，這不但有利于他們自尊心的樹立，還有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如當(dāng)我遇到一位同學(xué)回答問(wèn)題不全面時(shí)，我就常常說(shuō)：“這位同學(xué)回答的還是不錯(cuò)，有自己的見(jiàn)解，但只惋惜不夠深化，請(qǐng)坐下來(lái)仔細(xì)再想一想”。這樣既表?yè)P(yáng)了同學(xué)，敬重他們的見(jiàn)解，同時(shí)又婉約說(shuō)出了他們的不足。這樣就簡(jiǎn)單樹立他們的信念，制造良好的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4 本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的工作支配，擔(dān)當(dāng)高一班級(jí)、初一班級(jí)各一個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。 這學(xué)期，高一語(yǔ)文課

10、的的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內(nèi)容；初一是七班級(jí)下冊(cè)的教學(xué)。為了有效的'完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文力量，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和不同層次，以 及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)方案，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量。 高一階段對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別重要，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不行或缺的?；谶@樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基本學(xué)問(wèn)，并

11、將學(xué)習(xí)中遇到的已在學(xué)校學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛(ài)好，收到了良好的效果。 二、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 學(xué)期初，總校和學(xué)部都依據(jù)上級(jí)訓(xùn)練部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，實(shí)行到教學(xué)的全過(guò)程中。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了切實(shí)的保障。 三、嘗試

12、“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文力量。 調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，同學(xué)通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同學(xué)相互爭(zhēng)論，問(wèn)題明白，深化探究后，假如還有疑問(wèn)，老師賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，綻開(kāi)爭(zhēng)論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。 我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率

13、，取得了抱負(fù)的效果。比如，在學(xué)習(xí)寶玉挨打這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電影紅樓夢(mèng)“寶玉挨打”的片段，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂(lè)朗誦，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧。 五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文力量。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我除要求同學(xué)仔細(xì)做好課堂記錄聽(tīng)好 課外，還建立了成語(yǔ)積累本查漏糾錯(cuò)補(bǔ)缺練習(xí)簿日知錄等，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開(kāi)展語(yǔ)文背誦競(jìng)賽，詩(shī)歌散文朗誦競(jìng)賽，組織成立了中學(xué)部文學(xué)社，號(hào)召同學(xué)主動(dòng)參與，在?？?/p>

14、發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱忱，并將優(yōu)秀的作品推舉到“中學(xué)語(yǔ)文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。 六、仔細(xì)搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高同學(xué)的成果 現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)全體同學(xué)，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。 七、以高考、中考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。 高一、初一的同學(xué)對(duì)高考、中考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向同學(xué)講解有關(guān)高考的各種信息，介紹學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使同學(xué)及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意

15、識(shí)，做好預(yù)備。 在這一年里，由于第一次擔(dān)當(dāng)高一語(yǔ)文教學(xué)工作，有很多不盡人意之處，但在徐萍老師和各位同事的關(guān)心下已經(jīng)告一段落，也取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的學(xué)習(xí)和完善。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇5 剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深深知自己有很多特別不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深化討論教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了較大的成果。這一年主動(dòng)參與學(xué)校里的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。主動(dòng)做好各項(xiàng)工作，主動(dòng)要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)

16、同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成果。仔細(xì)備好每一堂課，從不潦草從事。包括新(來(lái)源.大全）課和全部的習(xí)題課，都寫教案，都仔細(xì)作題討論教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問(wèn)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了很多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，備課仔細(xì)。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一（3）班和高一（18）班兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細(xì)鉆研教材，討論兩個(gè)班同學(xué)的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的熟悉，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的熟

17、悉，對(duì)第一次用法的教材也能較的把握和處理了。較為滿足的幾點(diǎn)： 一、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、有用、高效，老師的才智、才能、努力，訓(xùn)練環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文 和反思以及課下周記結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了寫作訓(xùn)練的不足，同學(xué)的寫作水平較過(guò)去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。 二、精講課本. 同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠老師對(duì)課本.的講解，因此，在對(duì)課本.的教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書寫工整

18、具體，能做到教材、資料、同學(xué)齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)參加率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本.的把握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫題等，有方案地扎實(shí)了同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分熟悉到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為協(xié)作教學(xué)，先后給同學(xué)作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。 三、組織了多次活動(dòng)，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng) 要使同學(xué)們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動(dòng)提高同學(xué)

19、各方面的素養(yǎng)與力量。如舉辦詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽熬煉同學(xué)的朗誦力量；開(kāi)展演講 活動(dòng)，閱讀演講 與口才，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量；讓學(xué)(來(lái)源.大全）生上講臺(tái)表演加強(qiáng)同學(xué)的心理素養(yǎng)等等。進(jìn)行的詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌背誦競(jìng)賽、趣味語(yǔ)文學(xué)問(wèn)問(wèn)答、特別語(yǔ)文等活動(dòng)都受到了同學(xué)的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，同學(xué)踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品，全部的人都沉醉在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦競(jìng)賽中，同學(xué)們將“課下十年功”展現(xiàn)于“課上的一分鐘”中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動(dòng)也熬煉了同學(xué)，使他們更加喜愛(ài)我的語(yǔ)文課！ 四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放 高中階段，特殊是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，同學(xué)課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

20、時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了同學(xué)的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推舉的閱讀篇目介紹給同學(xué)，要求他們制定可行的讀書方案，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)考試的形式檢查他們的閱讀狀況。我自費(fèi)為班級(jí)購(gòu)置了多本經(jīng)典名著，以期培育他們的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，陶冶他們的情操，養(yǎng)成喜愛(ài)文學(xué)的性格！ 教學(xué)成果優(yōu)異：3班和18班分別在同類班級(jí)中取得了不同程度地進(jìn)步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三，各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進(jìn)步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我本人也

21、完榮地被評(píng)為優(yōu)秀老師，這也是對(duì)我這一年來(lái)努力的確定。 我信任：只要我們能在教學(xué)中關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，和同學(xué)關(guān)系親密融洽，能把握同學(xué)的心理需求，使教學(xué)工作恰好與同學(xué)的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體的宏大構(gòu)想。在新的學(xué)年里，我將連續(xù)(來(lái)源.大全）探究爭(zhēng)論式教學(xué)法，主動(dòng)主動(dòng)地采納創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論、思維的方法，訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，訓(xùn)練同學(xué)幫助學(xué)習(xí)的力量和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新訓(xùn)練觀念，注意訓(xùn)練科研，努力提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。 高一語(yǔ)文組楊xx 20

22、xx年6月1 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇6 一、教學(xué)任務(wù)完成的狀況 1、本學(xué)期高三年語(yǔ)文學(xué)科主要任務(wù)是：講授職高語(yǔ)文第一冊(cè)、其次冊(cè)和第三冊(cè)的內(nèi)容；另一方面是復(fù)習(xí)字音，字形，詞語(yǔ)運(yùn)用，病句修改，擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)句及仿寫、仿造句式，詩(shī)歌鑒賞等考點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)這些教學(xué)任務(wù)基本順當(dāng)完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。 2、職高語(yǔ)文著重指導(dǎo)同學(xué)把握一些經(jīng)典必考課文，了解一些相關(guān)的文體學(xué)問(wèn)。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法鑒賞分析詩(shī)歌，并在把握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩(shī)詞和散文的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化背誦環(huán)節(jié)。而一到三冊(cè)的復(fù)習(xí)也是以此為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，練習(xí)強(qiáng)化鞏固，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和測(cè)試。要求同學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，實(shí)行結(jié)合解釋翻譯課文的

23、方式，把握字、詞、句的說(shuō)明和理解，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)落到實(shí)處，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 3、針對(duì)20xx年職高語(yǔ)文高考題型的變動(dòng)以及近期一些高考信息溝通會(huì)對(duì)20xx年語(yǔ)文高考趨勢(shì)的猜測(cè)，畢業(yè)班的考點(diǎn)復(fù)習(xí)支配節(jié)奏緊湊，依舊根據(jù)考點(diǎn)挨次進(jìn)行，主要是結(jié)合20xx年高考出現(xiàn)的新題型、命題方向和規(guī)律，教給同學(xué)解題的技巧和方法，幫助以針對(duì)性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練及講評(píng)，并通過(guò)考點(diǎn)測(cè)試準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反饋，了解同學(xué)把握的狀況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和步驟，取得了較為抱負(fù)的復(fù)習(xí)效果。 二、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況 由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些尷尬的問(wèn)題。主要是大多數(shù)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不太重視，使老師的教和同學(xué)的學(xué)都處于很被動(dòng)的位置。因

24、此應(yīng)讓同學(xué)了解語(yǔ)文學(xué)科的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，實(shí)行一些比較敏捷生動(dòng)的教學(xué)方式，增加同學(xué)的參加意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，以收到事半功倍的效果。 對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)，除了加強(qiáng)他們畢業(yè)班的意識(shí)，更有必要讓他們了解高考中語(yǔ)文學(xué)科的有關(guān)狀況，包括題型分布及命題方向的變動(dòng)，以及高考中語(yǔ)文學(xué)科的重要性，以引起他們的重視。當(dāng)然，更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，教給他們解題的規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反三，觸類旁通。 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大部分同學(xué)能跟上老師的步伐，比較扎實(shí)地把握每個(gè)考點(diǎn)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和答題技巧，老師布置的作業(yè)也能按時(shí)完成。在主觀題的解答過(guò)程中，同學(xué)存在的問(wèn)題較大，大多數(shù)同學(xué)比較懶

25、，語(yǔ)言表達(dá)力量也較差，一個(gè)5-6分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個(gè)詞就解決了，有時(shí)還答不到點(diǎn)子上。 三、主要閱歷和教訓(xùn)從20xx年高考的狀況來(lái)看，以往作文教學(xué)流于形式，“順其自然”的做法是極不行取的，作文分?jǐn)?shù)的增加，說(shuō)明白作文在高考語(yǔ)文中地位的提升；而字?jǐn)?shù)的增加說(shuō)明高考作文要求的提高，這種趨勢(shì)不能不引起全部一線語(yǔ)文老師的重視，因此，加強(qiáng)作文輔導(dǎo)與訓(xùn)練勢(shì)在必行。另外，主觀題要加大復(fù)習(xí)力度，尤其要教會(huì)同學(xué)怎樣審題，怎樣解答。 四、教學(xué)、教研、教改的狀況 1、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們充分發(fā)揮備課組的教研職能，依據(jù)教學(xué)大綱以及近一兩年高考的命題方向，針對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)教材教法討論，總結(jié)規(guī)

26、律，摸索命題趨勢(shì)和方向，總結(jié)歸納各種題型的解題技巧。根據(jù)“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原則，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，明確復(fù)習(xí)方向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，穩(wěn)中求變，變中求新。另外，備課組協(xié)調(diào)協(xié)作，主動(dòng)開(kāi)綻開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)主動(dòng)參加學(xué)校組織的各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)，探究和實(shí)踐各種新教法，以更新自身的教學(xué)觀念，提高語(yǔ)文教學(xué)水平和效率。 2、作文訓(xùn)練始終是見(jiàn)效最小，而又必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這學(xué)期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資料，包括記敘文寫作和談?wù)撐膶懽髦笇?dǎo)，以及一些作文的事例素材；并實(shí)行了肯定的新措施，在讓同學(xué)明確高考話題作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，除了在構(gòu)思和立意方面的指

27、導(dǎo)外，特殊加強(qiáng)了扣題技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)與寫作語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以 小題帶動(dòng)大題，以求在語(yǔ)言的文采上有所突破。 五、存在的問(wèn)題和改進(jìn)看法 隨著復(fù)習(xí)的深化，同學(xué)的一些問(wèn)題也暴露了出來(lái)。如：語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，缺乏獨(dú)立閱讀的力量，書面表達(dá)力量較差，課文背誦沒(méi)有真正落實(shí)等。因此，下一階段，應(yīng)在抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化背誦環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)文字表達(dá)的訓(xùn)練。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇7 時(shí)間過(guò)得真快，一刺眼的功夫，期中考試就要到了，為了取得抱負(fù)的成果，我對(duì)學(xué)過(guò)得學(xué)問(wèn)進(jìn)行了總結(jié)，今日，先總結(jié)語(yǔ)文的第一單元： 本單元，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文，天馬、古詩(shī)二

28、首（分別是房兵曹胡馬和馬詩(shī)）、鞏乃斯的馬，另外還有一篇自己閱讀的文章馬背學(xué)校。 在這一單元中，我學(xué)到的好詞有：凌空、體態(tài)輕快、神形兼?zhèn)洹⒆杂杀挤拧⒂L(fēng)飄動(dòng)，爭(zhēng)先恐后、前呼后應(yīng)、淋漓盡致、罕見(jiàn)、披頭散發(fā)。并且我用這些詞都一一造了句子。 本單元的好句： 1.天馬體態(tài)輕快，神形兼?zhèn)?，無(wú)論從正面、側(cè)面哪個(gè)角度去看，都極為生動(dòng)健美。 2.天馬仰頭揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感受到力氣，又激發(fā)人們的想象。 3.甘肅出土的文物珍品”天馬”，是我國(guó)古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)悠久文化歷史的代表性杰作。 本單元的好段：在暴雨的沖打下，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面，馬，這個(gè)擔(dān)心分的生

29、靈從很多谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯合了。小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，儼然臨危不懼、整理殘局的大將；小馬跟著母馬仔細(xì)而緊急地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了很多。牧人在不行整理的潮水中被裹挾，大叫大叫，卻毫無(wú)響聲，叫聲響一塊小石頭跌進(jìn)奔騰喧囂的大河. 通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，我知道了天馬是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記，懂得了馬是自由、豪放的象征。鞏乃斯的馬是作家周濤寫的，從文中美麗的詞句里，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面，領(lǐng)悟到了這世間罕見(jiàn)的奇景。學(xué)了本單元之后，我感到收獲

30、很大，并且寫了一篇作文我家的陶瓷馬。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇8 20xx-20xx學(xué)年其次學(xué)期的初三語(yǔ)文教學(xué)工作又結(jié)束了,反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。 面對(duì)中考,我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有力量進(jìn)行更高層次的追求。語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，必需有著鍥而不舍的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。 對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能呈現(xiàn)出一種從

31、容、靈敏、高效的力量，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的挺直聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培育出學(xué)生的綜合語(yǔ)文力量。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍打算了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊急，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品嘗觀賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在.讀書風(fēng)氣也不樂(lè)觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合力量差的緣由之一。鑒于此種狀況，

32、對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。 當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中能夠按部就班，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂45分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。 縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來(lái)越突出，對(duì)學(xué)生的感悟力量要求越來(lái)越高，

33、這就需要老師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)覺(jué)在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、重分析，輕感悟。"語(yǔ)文"姓"語(yǔ)"，"語(yǔ)"就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，假如老師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思索空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品嘗、去感悟。 2、重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培育學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不行少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講

34、解，應(yīng)重視學(xué)問(wèn)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。 3、作為老師，我覺(jué)得聽(tīng)課特別重要，有助于老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的學(xué)問(wèn)和財(cái)寶，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。 學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打算了一個(gè)老師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽(tīng)與不停一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少，帶著愛(ài)好學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少，學(xué)問(wèn)面太窄，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象，一遇到仿

35、寫句子等題就手足無(wú)措，>作文寫作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正。作為老師應(yīng)負(fù)肯定的責(zé)任，要教給學(xué)生>學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和看法，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好培育起來(lái)。 總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷熟悉，準(zhǔn)時(shí)>總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇9 時(shí)間匆忙，半年轉(zhuǎn)瞬即逝。 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了20xx級(jí)（4）、（20）兩班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。新課程之后注意同學(xué)語(yǔ)文力量的培育和

36、訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中大膽改革，取得了一些成果，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、更新訓(xùn)練教學(xué)理念，改革教學(xué)課堂 從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我仔細(xì)反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究，以“感知探究反思延長(zhǎng)”為主線，以“合作探究制造創(chuàng)新”為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。 二、生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，增加課堂活力 新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式

37、，激活同學(xué)奇怪心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論訓(xùn)練心理，精準(zhǔn)把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)

38、威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)完，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃完點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、應(yīng)用電教媒體，提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)

39、思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)

40、真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。 四、用扎實(shí)多訓(xùn)練，培育同學(xué)實(shí)踐力量 “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。 訓(xùn)練的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)同學(xué)而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。 為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘