【有用】幼兒園說(shuō)課稿模板錦集七篇_3

1、【有用】幼兒園說(shuō)課稿模板錦集七篇幼兒園說(shuō)課稿 篇1 我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言云彩和風(fēng)兒，隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，小伴侶們開頭對(duì)大自然產(chǎn)生深厚的愛好，特殊是生活中的各種自然景觀，對(duì)孩子們特殊有吸引力。詩(shī)歌云彩和風(fēng)兒通過觀看天空中的云彩的改變，讓孩子們綻開豐富的想象，感受漂亮清爽的大自然中的奇異改變。兒歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔好玩，形象突出，貼近幼兒的生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 本次活動(dòng)我從幼兒生活閱歷入手，活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀看云彩的改變，并鼓舞幼兒大膽想像云彩像什么，一會(huì)兒變成了什么?；顒?dòng)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)“云彩世界”這個(gè)情境，讓幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒

2、自由觀看、溝通、探究，通過幼兒與幼兒、幼兒與老師的各種互動(dòng)形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)幼兒探究使云彩改變的隱秘，通過組織幼兒看圖片，探究出訪云彩改變的是風(fēng)。然后結(jié)合看圖片，觀賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，并讓幼兒表演，以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。最終分角色做嬉戲，并仿編散文詩(shī)。這樣幼兒通過親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作，表現(xiàn)，進(jìn)行想像，在這一過程中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把活動(dòng)推向.。幼兒的思維主動(dòng)活躍，想像力、制造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)力量都能得到進(jìn)展。 二、說(shuō)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)

3、立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為： 1、.通過各種活動(dòng)關(guān)心幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。 2、能講解并描述、表現(xiàn)云彩的改變。 3、進(jìn)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)力量，引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)。 綱要的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我把“能講解并描述、表現(xiàn)云彩的改變。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 幼兒雖然對(duì)大自然很感愛好，但由于受到力量、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的看法。因此我把“進(jìn)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)力量，引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法 從幼兒的心理

4、角度、認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身我采納： 1.創(chuàng)設(shè)情境法。 2.激發(fā)愛好法。 3.溝通爭(zhēng)論法。 4.互動(dòng)法。 讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。 四、說(shuō)教具 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，需要預(yù)備以下的內(nèi)容： 1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀看云彩的改變，并鼓舞幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。 2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、美麗的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。 五、說(shuō)教學(xué)程序 依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。 1.通過生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的愛好。

5、談話；小伴侶，今日王老師要帶你們到一個(gè)好玩好玩的“云彩世界”去玩，看誰(shuí)最聰慧，表現(xiàn)最棒！ 2.引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。 幼兒自由觀看，溝通圖片中、相片中的云彩像什么？（能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。）云彩好玩嗎？為什么好玩？（老師個(gè)別指導(dǎo)） 二、探究使云彩改變的隱秘 秋天來(lái)了，天上的云彩一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像駝峰云彩千變?nèi)f化，特別好玩，那么云彩為什么會(huì)變？ 三、關(guān)心幼兒觀賞，理解散文詩(shī) （導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么好玩，天上的風(fēng)兒這么能干，今日，王老師給你們帶來(lái)一首很美的散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒。 1.變出示圖片邊觀賞散文詩(shī)兩遍，初步感受散文詩(shī)的美。 2.結(jié)合圖片，老師提問，關(guān)心幼兒理解散文詩(shī)。 散文詩(shī)中，風(fēng)兒

6、把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？ 3.幼兒看圖片，邊聽老師朗誦散文詩(shī)。 4.幼兒邊觀賞散文詩(shī)邊自由表演。 這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，詩(shī)歌在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題主動(dòng)主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小伴侶的愛好，運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。 四、做嬉戲 1.老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩(shī)。 師

7、生齊說(shuō)開頭和最終兩句，老師扮風(fēng)兒一吹，小伴侶就變成各種好玩的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。 2.幼兒自由選角色做嬉戲，并仿編散文詩(shī)。 通過這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加創(chuàng)編，并通過嬉戲的形式，幼兒都會(huì)主動(dòng)踴躍的參加到創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)，這樣順當(dāng)自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法，我還設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)。組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)連續(xù)觀看云彩，并連續(xù)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師賜予批判指正！ 幼兒園說(shuō)課稿 篇2 各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事觀賞活

8、動(dòng)低垂著耳朵的小兔子。 一、說(shuō)教材。 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 低垂著耳朵的小兔子這是一個(gè)情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，簡(jiǎn)單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 故事極具創(chuàng)意，從問題沖突解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。 最終小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，

9、明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的看法來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣闊的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。 （二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)

10、知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。 1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)用樂觀的看法去熟悉的對(duì)待它。 2、通過觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講解并描述故事情節(jié)。 3、訓(xùn)練幼兒懂得接納自己、接納別人。 （三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講解并描述故事情節(jié)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。 三、說(shuō)教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“

11、學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜想爭(zhēng)論法等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效

12、方法。提問法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢坏痛怪亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 猜想爭(zhēng)論法爭(zhēng)論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的基本手段。運(yùn)用猜想爭(zhēng)論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動(dòng)言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。 四、說(shuō)學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要

13、我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭(zhēng)論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。猜想爭(zhēng)論法是幼兒在爭(zhēng)論、猜想中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)活動(dòng)過程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 1、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。 2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。 3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。 4、幼兒進(jìn)行角色表演。 （一）、出示低垂

14、著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。 愛好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵，開頭部分我就以一個(gè)孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問挺直進(jìn)入了課題：小伴侶，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常觀察的有什么不同？（請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：低垂。）這只小兔子有點(diǎn)特殊，他的一只耳朵總是低垂著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找伴侶玩，可是發(fā)生了很多事情。你們想聽故事低垂著耳朵的小兔子嗎？ （二）、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講解并描述。 1、講解并描述故事第一段，提問： a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的

15、樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對(duì)。） b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。假如你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。 2、講解并描述故事其次段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問： a、布布想了什么方法讓耳朵變直？ b、你們猜猜看，布布還想了哪些方法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些方法有沒有用？ c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對(duì)嗎？為什么？ 3、講解并描述故事第三段，提問：由于小伙伴們的取笑，布布

16、到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？ 4、講解并描述故事結(jié)束部分，提問：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最快樂的？最終小伙伴們喜愛布布嗎？ （三）、看課件，完整觀賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確熟悉和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。 此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我通過看課件的形式讓幼兒完整觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：小兔子有著一只低垂著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特殊之處，我們小伴侶也有特殊的地方，比如

17、有的小伴侶胖，有的小伴侶個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)熬煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)漸漸長(zhǎng)高；我們看到一些有特殊的小伴侶也不應(yīng)當(dāng)笑話他們。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)： 分組：角色表演。 供應(yīng)給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，老師可依據(jù)詳細(xì)狀況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)潔的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。 這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 繪畫：小兔子還可能用法的方法。等等。 各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得

18、勝利，需要不斷地嘗試和探究，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師賜予批判指正，感謝！ 幼兒園說(shuō)課稿 篇3 敬重的各位評(píng)委老師 ： 大家好！我是5號(hào)，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是：在情境中學(xué)習(xí) 大班語(yǔ)言活動(dòng) 兒歌月亮下來(lái)吧我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說(shuō)課。 第一部分說(shuō)教材： 本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)中班下冊(cè)。 首先說(shuō)說(shuō)教材地位： 我們都知道，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中：要求我們引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒 童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，而兒歌月亮下來(lái)吧雖然篇幅短小，卻布滿趣味，又富有

19、美麗的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了肯定的詞匯，具有肯定的口語(yǔ)表達(dá)力量。選擇這一教材，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊(yùn)含的培育幼兒喜愛大自然的情感是當(dāng)今獨(dú)生子女所缺乏的，這一教材很有現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練意義,符合綱要中指出訓(xùn)練活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。 接著說(shuō)說(shuō)教材的處理： 本活動(dòng)原教材支配一課時(shí)，結(jié)合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際狀況，我支配了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀，步學(xué)會(huì)續(xù)編兒歌，其次課時(shí)是鞏固續(xù)編兒歌。第一課時(shí)。 現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是

20、教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了學(xué)問、力量、情感等方面的目標(biāo): 1理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀 2進(jìn)展想象力，仿編兒歌。 3激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美妙的情感。 再接著說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 由于綱要的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練理念，把理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 （大家都知道）預(yù)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的'，活動(dòng)預(yù)備與否挺直影響到教學(xué)質(zhì)量，最終我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的預(yù)備。

21、 1課件：月亮下來(lái)吧 2仿編兒歌圖片。 以上是我對(duì)教材的理解，接下來(lái)我向大家介紹其次部分教法。 綱要中指出，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。老師應(yīng)通過自身的主導(dǎo)作用，為幼兒搭建自主探究，合作溝通的平臺(tái)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)走向體驗(yàn)學(xué)習(xí)。針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活閱歷，我主要采納的教法有：媒體幫助法、愛好激發(fā)法、啟發(fā)提問法 媒體幫助法：現(xiàn)代訓(xùn)練實(shí)踐認(rèn)為多媒體幫助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫面，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使兒歌更形象幼兒更簡(jiǎn)單理解。 分段教學(xué)法：在活動(dòng)中，讓幼兒完

22、整觀賞兒歌的基礎(chǔ)上，依據(jù)兒歌的內(nèi)容分了5段，從而讓幼兒加深對(duì)兒歌的感受和理解兒歌內(nèi)容。 啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄谶M(jìn)展幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的見解。在活動(dòng)中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中把月亮當(dāng)成什么？誰(shuí)想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當(dāng)成了什么。 此外，我還采納了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法 （接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的第三部分 學(xué)法） 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主，制造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅能提高幼兒的力量，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：溝通爭(zhēng)論法、觀看探究法、探究仿編法。 溝通爭(zhēng)論法

23、：新課程理念告知我們：通過溝通爭(zhēng)論，可以讓幼兒展現(xiàn)自己，豐富閱歷，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。通過提問：故事中有誰(shuí)？小弟弟、小妹妹把月亮當(dāng)作什么？把它們?cè)趺戳?？等等為幼兒供?yīng)溝通、展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，在共享勝利的同時(shí)，也提高幼兒大膽表達(dá)的力量。 感官參加法：皮亞杰的發(fā)生熟悉論認(rèn)為，兒童的學(xué)問是來(lái)源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，我在活動(dòng)中，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事、說(shuō)一說(shuō)感受、想一想問題、做一做動(dòng)作、編一編故事，通過多官關(guān)心幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性。 探究仿編法：新綱要指出："幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放公平的學(xué)習(xí)&q

24、uot;老師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和溝通的共同體，因此，我為幼兒制造了支持性的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言閱歷，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí)，供應(yīng)了各種圖片以引起幼兒的思索，讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。 本次活動(dòng)的實(shí)施過程是怎樣呢，這就是我要說(shuō)的第四部分，說(shuō)教學(xué)過程。 本次活動(dòng)我突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把訓(xùn)練融入到生活、嬉戲中，因此，我遵循"以人為本,層層深化"的原則，一共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）提出疑問，激發(fā)愛好。 （二）完整觀賞，初步感知。 （三）分段觀賞，加深理解。 （四）大膽想象，嘗試仿編。 首先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)愛好 。 環(huán)節(jié)目標(biāo)是：集

25、中留意力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 所采納的教學(xué)方法有提問法。 愛好是最好的老師，活動(dòng)一開頭，我組織幼兒談話，提出了問題，讓幼兒帶著問題來(lái)觀看課件，并通過談話知道月亮圓時(shí)像什么？彎時(shí)又像什么？引出本次活動(dòng)內(nèi)容和兒歌名稱。為下面講解并描述作鋪墊。 接下來(lái)說(shuō)說(shuō)其次環(huán)節(jié)：完整觀賞，初步感知。 本環(huán)節(jié)有兩個(gè)小環(huán)節(jié)。 第一小環(huán)節(jié)是老師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問：兒歌的名稱叫什么？你聽到了什么？通過提問關(guān)心幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。 其次小環(huán)節(jié)結(jié)合配樂結(jié)合課件完整朗誦兒歌其次遍。你聽完后有什么感覺？"兒歌中有誰(shuí)？通過提問，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，由于這個(gè)兒歌編幅不長(zhǎng)，結(jié)

26、構(gòu)清楚，并通過課件演示，讓幼兒回答問題。 由于本環(huán)節(jié)我利用了課件和老師有感情的朗誦，信任幼兒觀賞完后肯定能回答。假如某幼兒回答不出來(lái)，我將請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒回答，并且鼓舞幼兒之間要相互學(xué)習(xí)。 再接著說(shuō)說(shuō)第三環(huán)節(jié)：分段學(xué)習(xí)，加深理解。 環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的意境美。所采納的教學(xué)方法有：分段教學(xué)法、溝通爭(zhēng)論法。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)小環(huán)節(jié)。 第1小環(huán)節(jié)是老師演示兒歌第一段課件，提問：你聽到什么？把月亮當(dāng)成什么？誰(shuí)想把它怎么樣？老師進(jìn)行小結(jié)，完整朗誦詩(shī)歌第一段。 第2小環(huán)節(jié)是老師演示兒歌其次段課件，提問：現(xiàn)在你又聽到什么？把月亮又當(dāng)成什么？誰(shuí)又想把它怎么樣？通過提問關(guān)心幼兒理解

27、兒歌其次段內(nèi)容，然后請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小結(jié)。 第3小環(huán)節(jié)：老師播放兒歌第三段課件，然后提問："誰(shuí)能用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段的內(nèi)容，由于幼兒已經(jīng)觀賞前面兩段，對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)已有肯定的了解，所以我不提過細(xì)的問題，而是提概括整體性的問題"通過提問，關(guān)心幼兒理解兒歌第三段。 第4小環(huán)節(jié)：老師和幼兒在美麗的音樂聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提問"你喜愛兒歌里的哪一句？依據(jù)幼兒回答，老師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行喜愛生活的訓(xùn)練。 本環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)以上4個(gè)小環(huán)節(jié)，層層深化，為幼兒供應(yīng)了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的條件，并能夠很好的解決重點(diǎn)問題，從而讓孩子很好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。假如孩

28、子在第4個(gè)環(huán)節(jié)沒方法回答老師的問題，我將通過再次播放課件。 第四環(huán)節(jié)：觀看發(fā)覺，嘗試仿編。 本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是通過觀看，發(fā)覺兒歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)嘗試仿編。所采納的教學(xué)方法有提問法。觀看發(fā)覺法，嘗試仿編法。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)環(huán)節(jié)。我共設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。 第一小環(huán)節(jié)老師依據(jù)兒歌內(nèi)容逐一貼出圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一排是第一段兒歌的內(nèi)容，、由于老師把兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展現(xiàn)出來(lái)了一般幼兒都能發(fā)覺兒歌的特點(diǎn)，假如孩子沒方法發(fā)覺兒歌中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我將結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒縱向觀看發(fā)覺第一組都是風(fēng)在哪里、其次組都是誰(shuí)說(shuō)、，采納這方法肯定能讓幼兒發(fā)覺特點(diǎn)。 其次小環(huán)節(jié)我先示范仿編，請(qǐng)個(gè)別幼兒

29、嘗試仿編，老師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來(lái)吧？其次句：把它當(dāng)作什么？第三句：說(shuō)了什誰(shuí)？最終一句是：用來(lái)干什么？師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)可能出現(xiàn)兩種狀況，一是幼兒編得很完整，這時(shí)我給于表?yè)P(yáng)，如：你真棒！編得很完整。并請(qǐng)全班幼兒跟著讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時(shí)又有3種狀況：1、可能漏掉了"把它當(dāng)作什么？2、可能漏掉了誰(shuí)？這時(shí)我將把幼兒編的內(nèi)容與圖片對(duì)比，從而發(fā)覺問題。解決問題。或者通過同伴互助的方式發(fā)覺問題，解決問題。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng)，區(qū)域活動(dòng)。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，組織幼兒玩我邀月亮一起玩的嬉戲

30、或作畫、講解并描述。這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 總結(jié)：本次活動(dòng)從好玩的談話中開頭，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在布滿趣味性和嬉戲性的活動(dòng)中，主動(dòng)主動(dòng)的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷進(jìn)展。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！ 幼兒園說(shuō)課稿 篇4 一、字母卡拼讀 1、老師先Wei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請(qǐng)幼兒說(shuō)出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最終請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)給拼音帶聲調(diào)的

31、兒歌“a 要在把帽戴，a 要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴”。這樣小伴侶會(huì)很清晰的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請(qǐng)幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、shng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示其次組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“hu、gi、jng、suì，”然后請(qǐng)幼兒拼讀，老師隨時(shí)引導(dǎo)、訂正幼兒的發(fā)音。 2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒把握后過渡到三拼音節(jié)。 老師分別出示字母卡 二、字卡拼讀： 1、老師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個(gè)人分別。 2、老師出示字卡組詞：翅膀、祖國(guó)、廣場(chǎng)、練習(xí)、

32、困難、世界等字卡，請(qǐng)個(gè)別小伴侶舉手起來(lái)拼讀。熬煉 幼兒發(fā)音的精準(zhǔn)性，并能豐富幼兒詞匯，嫻熟把握拼音的拼讀。（賜予表?yè)P(yáng)） 通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了深厚的拼讀愛好，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。 三、實(shí)物拼讀： （用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀愛好）老師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動(dòng)幼兒的留意力及學(xué)習(xí)欲望，請(qǐng)幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（老師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)或示范） 能過以上三種方式的融合、敏捷變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀力量肯定會(huì)增長(zhǎng)許多，能為幼兒上學(xué)校打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 幼兒園說(shuō)課稿 篇5 1、說(shuō)教材幼兒

33、是訓(xùn)練活動(dòng)的參加者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛好需要及接受力量相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也特別感愛好，綱要中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平常愛玩的泡泡水，布滿了奇怪，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)吹泡泡。 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)綱要對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，

34、體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對(duì)全體，因人施教的原則。 因此，我制定了本次活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)。 1、 嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。 2、 情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺與感受。 3、 制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。 活動(dòng)的重點(diǎn)：溝通吹泡泡的發(fā)覺及制作吹泡泡的過程，整個(gè)過程也是根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。 一、說(shuō)教具 1、每人一瓶泡泡水； 2、洗潔精.水.吸管.瓶子；依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來(lái)關(guān)心我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 四、說(shuō)教法.學(xué)法 1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、觀看法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法

35、的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式-老師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以"嬉戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)阪覒蛑小g樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。在教學(xué)過程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為愛好-嬉戲-制造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，利用嬉戲試驗(yàn)得到發(fā)覺。最終進(jìn)行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動(dòng)課。 2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看法、試驗(yàn)法、操作法、爭(zhēng)論法獲得學(xué)問，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒制造了做試驗(yàn)的條件，讓幼兒

36、親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀看、去發(fā)覺，并進(jìn)行爭(zhēng)論及制作，從而全身心主動(dòng)地投入到活動(dòng)上。 五、說(shuō)活動(dòng)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的愛好。 2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲"吹泡泡"吧！鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好

37、大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"嬉戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。 3、連續(xù)玩"吹泡泡"嬉戲，引導(dǎo)幼兒觀看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同時(shí)，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺泡泡的隱秘？ 老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？ 琪琪你吹的泡泡是什么顏色？ 老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是

38、大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很好玩呀！ 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主觀看泡泡的改變，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。 在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究愛好及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀看，都在發(fā)覺。 總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求歡樂、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂。 我的說(shuō)課結(jié)束了，盼望大家能提出珍貴的看

39、法，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。 幼兒園說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)目標(biāo)： 本活動(dòng)既有認(rèn)知力量的培育，又有情感和動(dòng)作力量的培育，我依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探究中體驗(yàn)勝利的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了綱要中：“盡量制造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探究，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣;運(yùn)用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題;培育幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。 二、說(shuō)教材： 永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟識(shí)的、所寵愛的，然而小伴侶雖然喜愛吃蘆柑，但對(duì)蘆柑的特征、用途

40、等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小伴侶對(duì)蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作力量明顯地進(jìn)展起來(lái)，活動(dòng)主動(dòng)性有很大的提高，且探究欲望更為劇烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)永春蘆柑。 活動(dòng)前我?guī)“閭H到蘆柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的用法方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小伴侶參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的用法方法。 本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能依據(jù)所供應(yīng)的材料進(jìn)行大膽地操作和探究。這主要是依據(jù)綱要中的科學(xué)目標(biāo)

41、而制訂的。 三、說(shuō)教法： 贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也杉{了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的愛好，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀看與探究;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探究，主動(dòng)思維。 2、逐步分解法。觀看是熟悉各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種學(xué)問的重要途徑。觀看要有肯定的挨次性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀看、探究事物的挨次。因此，我在活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各

42、種感官進(jìn)行觀看、探究，培育感知力量，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。 3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中，讓小伴侶依據(jù)所供應(yīng)的材料進(jìn)行大膽地操作和探究，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注意個(gè)體差異，為不同水平的幼兒供應(yīng)相宜的材料。如：“包裝廠”供應(yīng)公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小伴侶包裝蘆柑;“陳皮加工廠”供應(yīng)塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小伴侶制作陳皮，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)潔又簡(jiǎn)單操作，適用于力量較弱的幼兒?！疤J柑飲料廠”供應(yīng)榨汁機(jī)、潔凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小伴侶探究蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)覺用哪種方法制作

43、的果汁更快，更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”供應(yīng)油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小伴侶設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行制造活動(dòng)。這兩組的操作材料有肯定的難度，適用于力量強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給力量弱的幼兒以詳細(xì)的關(guān)心指導(dǎo)。 4、嬉戲法。由于中班的幼兒特別喜愛象征性嬉戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小伴侶扮演各種角色進(jìn)行操作、探究活動(dòng)，并通過孩子的操作、探究來(lái)達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。 四、說(shuō)學(xué)法： 在活動(dòng)中以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多渠道參加法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、

44、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，培育孩子觀看、探究力量、語(yǔ)言表達(dá)力量從而加深對(duì)蘆柑的熟悉。 2、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中，我讓孩子通過商議、合作并嘗試多種操作方法，培育孩子的操作力量;發(fā)覺、制造的力量。 五、說(shuō)活動(dòng)過程： 本活動(dòng)我采納環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為： 激發(fā)愛好感知探究操作探究溝通共享活動(dòng)延長(zhǎng) (一)激發(fā)愛好。 活動(dòng)一開頭我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消退心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請(qǐng)小伴侶當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動(dòng)的.，引發(fā)孩子觀看蘆柑的愛好。 (二)感知探究。(采柑活動(dòng)) 我設(shè)計(jì)

45、“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，犯難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。 我先讓小伴侶在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，歡樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓舞孩子將采下的蘆柑，按肯定的挨次進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最終，通過集中提問的形式，讓幼兒相互溝通、共享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的熟悉。 (三)操作探究。(分組活動(dòng)) 小伴侶在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的多

46、種機(jī)會(huì)-分組活動(dòng)，讓小伴侶扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行制造活動(dòng);扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清晰任務(wù)和要求?；顒?dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探究的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒探究制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行制造活動(dòng);指導(dǎo)力量弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。 (四)溝通共享。(共享活動(dòng)) 近幾年來(lái)，從我園的省級(jí)教研課題幼兒自我服務(wù)中的勝利體驗(yàn)探究到現(xiàn)在的幼兒溝通活動(dòng)中的勝利體驗(yàn)探究的不斷延長(zhǎng)與拓展，我們都有目的地將“勝利體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹綱要的

47、精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了“共享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，讓小伴侶在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中溝通，再現(xiàn)其探究過程，從而感受勝利體驗(yàn)。在小伴侶溝通了操作閱歷以后，我還滲透心理健康訓(xùn)練，讓孩子學(xué)習(xí).交往技能與人共享，我請(qǐng)他們與小班幼兒共享自己的勞動(dòng)成果蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。 (五)活動(dòng)延長(zhǎng)： 為了讓小伴侶進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延長(zhǎng)活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。 幼兒園說(shuō)課稿 篇7 一、 情景導(dǎo)入（隊(duì)形為V型，分為紅，黃，藍(lán)綠四排，分別站在兩邊） 1、同學(xué)們，灌籃高手這部動(dòng)畫片，大家看過嗎？你們喜 歡哪個(gè)角色呢？嗯，許多同學(xué)都喜愛櫻木花道，誰(shuí)

48、能告知老師為什么喜愛他？（同學(xué)回答由于他很搞笑，由于他籃球打的好等等） 2、嗯，櫻木花道之前雖然是個(gè)籃球白癡，但是經(jīng)過他的努力，最終練得一手好球技，還帶領(lǐng)自己的學(xué)校奪得了全國(guó)冠軍。今日我們就要把自己當(dāng)作櫻木花道，努力訓(xùn)練球技，看看誰(shuí)在今日這堂課把籃球原地運(yùn)球的技術(shù)學(xué)的最好。大家有信念嗎？（有） 二、 學(xué)習(xí)爭(zhēng)論 、課的開頭，老師先不說(shuō)怎樣原地運(yùn)球，同學(xué)們可以自己先嘗試一下，找找運(yùn)球的感覺，現(xiàn)在把隊(duì)伍拉開，前排側(cè)平舉，后排前平舉，向前看齊！ 、有幾個(gè)同學(xué)運(yùn)的真不錯(cuò)，比如說(shuō)：×××，×××，但是有大部分同學(xué)的球好像不聽話，老是跑來(lái)跑去，導(dǎo)致這些人揀球的時(shí)間比運(yùn)球的時(shí)間花的還多，這是為什么呢？站在前排的同學(xué)，可以跟你后排的小伙伴，可以邊運(yùn)球邊爭(zhēng)論一下緣由。（同學(xué)邊運(yùn)球，邊爭(zhēng)論） 、剛才大家爭(zhēng)論的特別熱鬧，現(xiàn)在哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。（有的說(shuō)手型，有的說(shuō)手指），下面老師示范一下原地運(yùn)球，看看老師的球聽不聽話？ 、老師的球?yàn)槭裁催@么聽話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（淮晏說(shuō)，老師身體是彎著的，諾言說(shuō)老師的手型像球的外形，還