【教學(xué)設(shè)計(jì)】圓柱的認(rèn)識(shí)_數(shù)學(xué)_小學(xué)_徐國(guó)棟

1、圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)下第1719頁(yè)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，知道圓柱各部分的名稱，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。2、過(guò)程方法目標(biāo)通過(guò)觀察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力；滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)運(yùn)用課件提供的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，動(dòng)態(tài)演示結(jié)合實(shí)物情景的設(shè)置，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱的高。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的特點(diǎn)和圓柱高的測(cè)量。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱形的實(shí)物（飲料罐）、事

2、先制作好的紙的圓柱模型及剪刀、直尺等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。打開(kāi)多媒體，出示商場(chǎng)里的長(zhǎng)方體和正方體。師：同學(xué)們老師昨天去超市發(fā)現(xiàn)一些商品的包裝盒我們學(xué)校的數(shù)學(xué)圖形有聯(lián)系，你能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎？生：茶葉盒和牙膏盒是長(zhǎng)方體，魔方是正方體。師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪泻苡眯陌?，老師又轉(zhuǎn)了幾個(gè)柜臺(tái)，發(fā)現(xiàn)和剛才幾個(gè)圖形不一樣的包裝，著是什么呢？生：。師：老師也很好奇，查閱了我們的課本，發(fā)現(xiàn)這就是我們今天要研究的圓柱體。(板書(shū)課題)二、合作探究認(rèn)識(shí)圓柱特征1、整體感知圓柱，抽象出圓柱的幾何圖形。師：在生活中，我們看到過(guò)很多圓柱形實(shí)物。今天就讓我們跟隨導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步了解圓柱吧！合作探究！生：見(jiàn)賢思齊2、探究導(dǎo)學(xué)案研

3、究圓柱的各部分名稱及特征。（1）根據(jù)提綱看書(shū)自學(xué)：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做什么？用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？圓柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？（2）明確各部分名稱。師：不錯(cuò)，大家都觀察得很仔細(xì)，剛才我們看到的圓柱的各部分都有自己的名稱，下面就來(lái)展示一下你們團(tuán)隊(duì)的成果吧。小組展示！生：誰(shuí)與爭(zhēng)鋒！師：誰(shuí)與爭(zhēng)鋒？生：我我我。（3）小組展示對(duì)圓柱的研究。3、圓柱的側(cè)面展開(kāi)。師：剛才的同學(xué)給大家介紹的圓柱真詳細(xì)，大家想想學(xué)習(xí)圓柱在我們生活中有什么用?。课铱吹竭@位同學(xué)自己用彩紙糊了一個(gè)圓柱，你怎么弄的呢？生：我剪好糊的師：我看到很多重疊的地方，是不是浪費(fèi)了彩紙??？你們能幫

4、幫她嗎？圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，我們研究的時(shí)候不太方便，能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成平面圖形呢？請(qǐng)大家拿出紙圓柱形模型，以及自己的操作工具，試試看?。?）學(xué)生動(dòng)手操作（2人一組）：把圓柱模型的側(cè)面剪開(kāi)，再展開(kāi)，觀察形狀。你是怎樣剪的？展開(kāi)后得到了一個(gè)什么圖形？（2） 學(xué)生匯報(bào)： 小組1：我們沿高剪的側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形。小組2：我們沿著斜線剪得是一個(gè)平行四邊形。（3）師：大家把圓柱模型剪開(kāi)后展開(kāi)得到了這么多不同的圖形，這些圖形之間有沒(méi)有什么聯(lián)系？能不能進(jìn)一步再轉(zhuǎn)化一下？試試看（4）學(xué)生再操作后匯報(bào)：（5）引導(dǎo)小結(jié)：這樣看來(lái)，不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形。（6）尋求發(fā)現(xiàn)：展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。下面請(qǐng)大家把展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開(kāi)，這樣反復(fù)幾次，觀察一下這個(gè)長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系？學(xué)生在重復(fù)操作中觀察，相互交流。4、小結(jié)：通過(guò)剛才的研究探索，我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的一些基本特征，你能說(shuō)說(shuō)圓柱有些什么基本