《我要的是葫蘆》

1、我要的是葫蘆 城南小學 池夢影一、教學目標1認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等6個生字，利用形聲字特點區(qū)別“掛、哇”等形近字。正確書寫“掛、哇”2個生字。2通過看圖、動作表演、聯(lián)系生活等方式，理解“葫蘆、葫蘆藤、盯著、鄰居”等詞語。3借助畫面整體感知。結合板畫，在讀中積累語言。二、教學準備課件、田字格及葫蘆葉、小葫蘆等板畫教具。三、教學過程課前自我介紹，演奏葫蘆絲。一、激趣導入1、認識“葫蘆”，“葫蘆藤”，讀準字音。師：你知道這個樂器為什么稱為葫蘆絲呢，因為它有一部分就是葫蘆做的。（出示PPT葫蘆這個生詞）我們來叫一叫他的名字？（注意蘆在這讀輕聲）師：你們有沒有見過掛在藤上的葫蘆？你看，這就是。

2、（出示PPT）我請一個小朋友上來指一指。葫蘆藤在哪呀？（學生上臺指畫）你給大家讀讀這個詞。（注意藤的后鼻音）2、觀察字形，識記生字。師：觀察一下這三個字，你發(fā)現了什么？你知道還有哪些草字頭的字？為什么是草字頭呢？生：因為它們都是植物。師：我們的漢字多神奇啊，你看，（貼字：葫蘆藤）它們的下面這部分表示這個字的讀音，上面的草字頭表示它的意思。像這樣一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意思的漢字還有很多，我們在下面的學習中還會出現。3、指導讀題。師：哎呀，葫蘆的作用可大了，它不僅可以做成葫蘆絲，加工成各種各樣的工藝品，它還可以裝水，裝酒。嫩的時候還能夠炒起來吃呢，怪不得有一個人說（指板書題目）

3、二、師生共讀初讀啟思1、自由讀文，注意把課文讀正確、通順。師：這個人究竟得到葫蘆了嗎？讓我們趕緊走進這個故事，請小朋友拿出課文紙，自己去讀讀課文，注意把課文讀正確。2、借助畫面，師生合作講讀故事，隨機點撥：師：你們知道嗎？這篇課文我們還可以把它變成一本有趣的連環(huán)畫（出示PPT），看，這就是連環(huán)畫的封面，我們一起來合作，講講這個故事，好不好？師：老師先來開個頭，從前，有個人種了一棵葫蘆，他每天都要去看幾次。有一天他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：誰來接著說？生：有幾個蟲子怕什么。師：那個人盯著小葫蘆，在自言自語的說生：我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢。師：一個鄰居看見了對他說生：你

4、別光盯著葫蘆了，葉子上生滿蚜蟲，快治一治吧。（1）            正音“盯著”、 “鄰居”。理解詞義。師：小朋友你們看，這個詞都會讀嗎？（出示生詞卡片）抽生讀。師：會不會做這個動作？請你盯著老師看（生都看向老師）師：就是像這樣，眼睛瞪得大大的，看著一個地方，一眨也不眨。就叫生：盯著師：盯和我們的眼睛，難怪盯是生：目字旁的師：你看，（貼：盯）這個盯字也跟我們剛才學習的葫蘆藤一樣，知道了右邊的丁表示它的讀音，目字旁表示它的意思。師：老師還想來考考你們，這個詞怎么

5、讀？（ 出示：鄰居）誰告訴我鄰的偏旁是什么？那你知道右耳旁是什么意思嗎？它和鄰的意思到底有什么關系呢？（生自由說）師：到底是不是與耳朵有關呢？我們一起來看一下（課件）右耳朵是從這個邑字簡化后演變來的。看著這組圖片，你能聯(lián)想到什么？（生自由說）師：你們的想象力真豐富，其實右耳旁跟耳朵無關，老師告訴你上面像口的這部分念圍，表示土地的范圍，下面這部分是跪坐的人性，合起來就表示人群居住的地方，所以右耳旁的字大多和范圍、地名、城市有關，那現在你知道這個鄰是什么意思了嗎？（生自由說）師：鄰說明是住的很近的人家，表示一個小范圍。而我們學過的這個字（出示：都）它也是右耳旁，它是一個多音字，還可以念du，念du

6、的時候表示什么意思呢？（生自由說）師：它的范圍比鄰大多了，指的是很多人居住的地方， “都市、首都”都是大城市。師：你還知道哪些帶有右耳旁的字？生自由說師根據學生的回答理解“那、部”等的意思。師：課外的時候，小朋友們還可以去找一找?guī)в杏叶缘淖?，并根據我們今天學的右耳旁的意思去理解一下字義。師：好，我們把盯和鄰再送進故事當中，誰再當鄰居說一說。生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生滿蚜蟲，快治一治吧。師：瞧，多熱心的鄰居呀！可是，那個人聽了覺得很奇怪，他說生：什么？葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆。師：就這樣，沒過幾天，葉子上的蚜蟲生：更多了師：小葫蘆慢慢地生：變黃了師：一個一個生：都落了3、 

7、   交流初讀感受。師：同學們，剛才聽了這個故事，你有什么想說的，想問的嗎？生自由回答師：同學們，我們聽了這個故事，有很多不明白的地方，學了整篇課文之后啊，相信你的問題能夠得到解決。誒，咱們來看看，咱們剛才在講這個連環(huán)畫故事的時候，你有沒有發(fā)現缺了點什么呀？（出示PPT）生：缺了第一幅圖師：我們把它補上，到底該畫些什么呢？我們把這段話讀好的話就知道畫什么了（出示PPT）小朋友自己在位子上先練習練習。（眾生讀）三、補充畫面積累理解（一）隨文識字，指導寫字1、自由讀第一自然段。2、指名讀，發(fā)現形近字 “掛哇”。兒歌律動，區(qū)分形近字。師：現在我請一位小朋友讀給

8、大家聽聽。誰愿意試試？ （生讀第一段）師：讀著讀著你有沒有發(fā)現，這一段有兩個字，字形很像的字寶寶。拿出生字卡片，就是它們倆。叫一叫他們的名字，那他們長得這么像，你有什么辦法區(qū)別它們呢？生：掛的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。師：為什么是這樣的呢？生：因為掛要用手掛師：一起做個動作（生做掛的動作）誒，對。生：哇要用嘴巴說師：來，一起來（眾生說哇）師：你的這個辦法可真好啊，那能不能把這兩個字換一個偏旁，變成別的字？ 生：換成單人旁，佳。師：還有嗎？生：換成女字旁，變成娃生：換成蟲字旁，蛙。師：小朋友識的字真多，還能換嗎？生：換成三點水旁，是水洼的洼，師：小朋友，老師把你們剛才說的編成了一首兒歌，想

9、不想讀讀。（出示PPT）趕緊自己讀讀看（眾生讀）師：現在我們一起來，打著節(jié)奏一起來讀讀這首兒歌。會很有意思。師生共讀：張口一聲“哇”，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛娃娃。捉蟲能手小青蛙，小-青-蛙！師：如果能給他加上動作就更有意思了，（師示范：張口一聲哇，用手往上掛）聰明的小朋友肯定知道了，我們一起加上動作讀一讀好嗎？3、指導寫字：掛、哇師：我們利用換偏旁的方法學習了這么多生字寶寶，真厲害?。ò鍟簱Q偏旁）孩子們你們看，這里的掛和哇還是我們今天要寫的字呢，他們都是什么結構??？（左右）寫的時候要注意左窄右寬，你瞧，他們的右邊啊。都是兩個土，你覺得寫這兩個土要注意什么？生：掛和哇右邊上面的土，最后

10、一橫要寫在橫中線上。兩個土的下面一橫都要長一點，兩個土上面的豎和下面的豎對齊，四橫的間隔要均勻。師：現在我們把這個掛送進田字格里。大家一起來。先寫提手旁，這邊兩個土，先寫上面的土，這橫寫在橫中線上，再寫下面的土，注意最后一橫很重要，一定要橫直，這樣整個字才能站穩(wěn)了，保持平衡。好，哇的寫法和掛差不多，小朋友們自己能不能把它寫好？師：那請你翻過課文紙，找到掛和哇，把這兩個字分別寫一個，注意你的寫字姿勢，頭要正，背要直，腳放平。身子離桌子一拳，眼睛離書本一尺遠。（生寫字，師走動檢查）師：很多小朋友寫好了。我們來看看這個小朋友的字，誰來夸夸他的有點？（展示兩個學生的作品） 師：請小朋友學習她們的優(yōu)點在

11、后邊的格子里再分別寫一個。（生繼續(xù)自己寫字） （二）還原畫面，讀中積累師：同學們，你們一定等不及了，我們趕緊來畫這幅插圖吧。請小朋友讀讀這段話，再跟你的同桌商量商量要在上面畫些什么呢？ 生:葉子、葫蘆、花、葫蘆藤師：對呀，我們要畫這四樣東西呀，看，老師把葫蘆藤圈出來了。（出示PPT）你能不能也像這樣子把四樣東西在句子里找出來，打一個圈，在課文的第一段。師：那現在呀，我知道該怎么畫了，你瞧。（師邊講解邊畫）師：葫蘆藤，綠葉，小花，你覺得我的葉子夠了嗎？生：細長的葫蘆藤上，長滿了綠葉。開出了幾朵雪白的小花。師：哪個詞提到葉子有很多？（長滿）如果小朋友能把這個句子讀得美，老師就能把葉子畫得多。自己先練一練。（眾生練讀）抽生讀。師：你看，葉子越讀越多了，小朋友們，請你們一起讀。細長的，預備齊師：真好啊，看來咱們的葉子要再多一些。這樣又多又密的葉子才是長滿了，你瞧，花謝以后，藤上掛著幾個小葫蘆，喜歡它們嗎？師：那誰來夸一夸？誰來？生：多么可愛的小葫蘆??！師：誒，能不能像這樣來夸一夸葫蘆藤啊，葉子啊，小花呀。生：多么碧綠的葉子?。?/p>