《慈母情深》綜合資料之一

1、 慈母情深綜合資料之一一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點(diǎn)。描寫了母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笔萑醯哪赣H！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”貧苦的母親！“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事

2、認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的”。通情達(dá)理的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深地敬意與無(wú)比地?zé)釔?ài)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。學(xué)習(xí)這篇課文，要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。2詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。”這句話是說(shuō)，母親掙錢那么不易，家境那么困

3、難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親, 對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。失魂落魄形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。震耳欲聾耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。龜裂皮膚因寒冷干燥而破裂。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。三、教學(xué)建議1本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文

4、。2在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書的”。（3）感受

5、我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?！?在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。課文中母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。4結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”紙船寄母親的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛(ài)的

6、小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情，加深對(duì)課文的理解。四、教材編輯的教學(xué)建議：給這篇課文畫插圖的人說(shuō)。當(dāng)他讀到這篇文章時(shí)，禁不住淚眼蒙嚨，他聯(lián)想到了自己的小時(shí)候，聯(lián)想到自己的母親。我想，很多人讀這篇文章都會(huì)有著共鳴。畢競(jìng)那個(gè)困難的年代離我們并不太遙遠(yuǎn)或許有人會(huì)有疑問(wèn)，這篇文章寫得太“慘”了背景又很不容易理解，現(xiàn)在的孩子能接受嗎?我想哪怕是在現(xiàn)在。在繁華的都市或者偏僻的農(nóng)村難道就沒(méi)有這樣的家庭嗎?多少母親為了讓孩子讀書，挑起了沉重的生活重?fù)?dān)f何年代，中國(guó)的母親都不會(huì)很輕松；任何年代。中國(guó)的孩子對(duì)知識(shí)的渴求都令人感動(dòng)。因此，這篇文章的編寫意圖除了讓孩子感恩母親偉大無(wú)私的愛(ài)之外，還想告訴那些貧苦家庭的孩子，讀書是改變?nèi)松\(yùn)的重要方式。這是一篇文學(xué)性較強(qiáng)的文章，老師切忌當(dāng)作普通的記敘文去教，僅從時(shí)間、地點(diǎn)、人物去分析，會(huì)割裂文章的整體氣韻。要注重語(yǔ)言形象的感受想象，避免教得太實(shí)，太干，太全。在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)賞析能力。例如，在內(nèi)容上，背景倒不一定要給學(xué)生講得非常明白(容易越講越糊涂)。但是，要讓學(xué)生體會(huì)到生活的困頓與母親的辛勞，以及母親對(duì)我的支持和我對(duì)母親的體恤。從語(yǔ)言形式上講，本文具有梁曉聲作品沉郁、濃重、嚴(yán)峻的整體風(fēng)格。例如，作家多用短句成段的方式，加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，有一些句子