李吉林教學設計《寒號鳥》

1、.李吉林教學設計?寒號鳥?教學要求一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼將來，從如今做起。二、學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事。深化領會課文內客，開展兒童創(chuàng)造性。三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學才能，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。課時按排一課時。導入。激發(fā)學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創(chuàng)造性復述續(xù)編、新編故事補充課文。教學過程一、導語，引起學習興趣。這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳

2、來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。板書課題“號是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫、“號哭，課文上的“哀號都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。作圖二、自學課文，初步理解課文。這是個很有趣的民間故事。如今請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。學生自學。同座交流。三、檢查自學情況。大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以

3、后的感想。從自學的內容、方法和順序上加以引導。四、利用反響，引導掌握以下內容。理解大意。弄清時間順序。注意比照的特點。五、讀講課文。分段。出示句子。·幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。·冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。·寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。概括成：開頭冬天快到冬天到了寒冬臘月著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。·“幾陣秋風哪一個字告訴我們冬天快要到了？盡·“冬天說到就到從哪兒告訴我們天氣冷了？寫了寒風用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地，一個表示動

4、作的“刮，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼。·如今把這些描寫天氣的句子讀讀。剛剛提示的詞兒要突出一些。提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和、“大好晴天、“太陽暖烘烘、“太陽普照大地。·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？準備過冬對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？溫暖、熟睡你們說喜鵲傻不傻？指導朗讀。真正傻的是誰？如今讀

5、他們的對話。·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。·指導喜鵲的話。喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了如今不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨纾靿境?，如今懶惰，將來糟糕。假如用“今天_，_。假如用“從小_，_。指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。·指導寒號鳥的話。寒號鳥有沒有承受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。只看_，不看_。只顧_，不顧_。這就可以用一個什么詞來概括？“得過且過過得去就過去，過一天是一天。“得過

6、且過的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。指導讀寒號鳥的兩段獨白。內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？示范。各自練習。指名讀。第一次是“悲哀，表示難過。第二次是“最后的哀號奄奄一息。4朗讀全文。小組分角色讀。指名分角色讀。集體讀表達的話，六、創(chuàng)造性復述。故事續(xù)編。寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。叫喚、看望、嘆息在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“假如“假設“倘假設。故事新編。寒號鳥怎么就不會死，如今我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。開頭冬天快到 不聽勸告冬天到了 聽勸告寒冬臘月 快活地活著同座準備。指名復述帶飾頭表演。這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等七、補充教學?明日?。明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，及時明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？能有多