《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計

1、1000以內(nèi)數(shù)的認識教學設計教學目標：1、學生在認識100以內(nèi)數(shù)的基礎上，學生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能夠正確的數(shù)出1000以內(nèi)數(shù)的的物體的個數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百十一千。并認識新的計數(shù)單位“千”。3、培養(yǎng)學生的估計意識和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的數(shù)感。4、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。學情分析：本節(jié)課學生是在學習了“個”、“十”、“百”等計數(shù)單位以后對更大的數(shù)、更大的計數(shù)單位“千”的進一步認識，并為接下來的萬以內(nèi)的數(shù)的認識作了鋪墊，形成系統(tǒng)。教學重點：本節(jié)課

2、的教學重點在于認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。教學難點：難點在于接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法。（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備：把學生分成8個小組，為每個小組準備不同數(shù)量的小棒、自制課件教學過程：一、創(chuàng)境激趣1、師：同學們，你嫩喜歡看體育比賽嗎？精彩的體育賽事吸引許多人觀看，把體育館都坐滿了。（出示體育場景圖），請你猜一猜體育館大約能做多少人？（生估一估）2、師：大家估的這些數(shù)都要比100多得多，今天我們就開始學習比100多得多的數(shù)。二、自主探究（一） 初步體驗10001、 師：這有多少個小正方體？（課件出示10個小正方體）你是怎么數(shù)的？（一個一個地數(shù)）課件演示，逐個

3、出示小正方體，引導學生從1到10，全班齊數(shù)（強調(diào)：手口一致）師：我們是怎么數(shù)的？引導學生說出：一個一個地數(shù)，10個一是十。教師相應板書。2、 師:如果要快速的輸出100個小正方體，應該怎么數(shù)？（十個十個地數(shù)）課件演示，師生齊數(shù)。（強調(diào)：9個十再加一個十是10個十，10個十是一百師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百3、 過渡語：這些都是我們學過的知識，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。那怎樣很快地數(shù)出更大的數(shù)呢？（一百一百地數(shù)）4、 課件出示，師生共同數(shù)小方塊（1）（出示100個小方塊），師：這是多少？接著數(shù)，200、300、400，這是幾個百？（4個百），繼續(xù)500、600

4、、700、800、900，這是幾個百？（9個百）9個百再加1個百是多少個百？（10個一百是一千）（2）師：我們是怎樣數(shù)出一千的？引導學生回答，師相應板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千5、介紹計數(shù)單位“千”師：“千”和我們以前學過的個、十、百一樣，都是計數(shù)單位。6 小結(jié)。師：同學們，通過剛才的活動，關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（小組討論）（小一點的數(shù)可以一個一個地數(shù)，稍大一點的數(shù)可以一十一十地數(shù)，更大一點的數(shù)可以一百一百地數(shù)）師：同學們對數(shù)數(shù)的方法上都有了新的認識。意圖：通過數(shù)小正方體的數(shù)量，隨著個數(shù)的不斷增多，讓學生體會到數(shù)數(shù)的方法的多樣化，數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一

5、百地數(shù)。初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，并初步感知10個一百是一千。（二） 活動體驗1、 數(shù)小組小棒（1）師：老師為每組同學都準備了小棒，你想知道有多少根嗎？數(shù)之前挺好要求：數(shù)的速度要快；數(shù)的數(shù)量要準；數(shù)的結(jié)果讓大家很快就能明白。（小組合作）（2） 匯報交流，師：你們組有多少根？生1：125 生2:131 生3:113 生4：121生5：133 生6:123 生7:132 生4：122（3）師：我發(fā)現(xiàn)大家都數(shù)得非常認真，你們數(shù)出的這這個數(shù)都比100怎樣？（大），大家都會數(shù)比100多的數(shù)了，真了不起！2、 擺小棒（1）師問一組，“這有多少根？”（133）（把小棒合在一起）師：你們能很快看出是多

6、少根？（不能）同學們，大家能不能一起想個辦法，怎么擺就能清楚地看出是多少根？同桌相互說一說。（2）點生匯報師追問：為什么要捆一捆？（10個十是一百，捆成一捆就是一百）（3）為了便于大家很清楚地看出是多少根老師準備了3個顏色不同的盒子（出示3個盒子擺放）師：細致能很清楚地看出是133根嗎？你是怎么看出來的？（4）師：放100根的這個盒子用什么計數(shù)單位表示？這個呢？（5）師：這個方法真不錯，你們也能行這樣捆一捆，擺一擺，并說說很快看出了多少？3、 數(shù)全班的小棒導語：大家都數(shù)出了自己組的小棒，想不想知道全班有多少根小棒？（1）師：請每一組的小組長把你們組的小棒送上來，像這樣擺一擺放入盒中。（整百、整

7、十、單根分別放入3個不透明化顏色的盒子中）（2）估全班的小棒師：（出示100根小棒）師示意100根小棒有這么多，你估一估全班有多少根小棒？（生估）到底估得準不準，我們數(shù)數(shù)。意圖：估數(shù)之前先給學生一個參照物，一個標準，讓學生不是盲目的亂估，是有依據(jù)的估A 一百一百地數(shù)。100200300400500600700800B 一十一十地數(shù)。810820880890，再添10根是多少根？為什么？（10個十是一百，8個百再加一個百是9個百？）（900），繼續(xù)，910920980C 一個一個地數(shù)。981982988989，再加一根是多少？為什么？（990）接著數(shù)，991992998999，再加1根，是多少？

8、為什么？怎么捆？（10個一是十；10個十是一百；10個一百是一千）師：現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？1000了，該放哪？要需要另外一個盒子，將其放入其中。那這個盒子用什么計數(shù)單位表示？（千）（3）師：這是1000根小棒，比一比，多大一捆??？（生動手體驗）先前誰估得比較接近這個數(shù)??？（4）師：1000里面有多少個百？10個百是多少？4、揭示課題。師：這節(jié)課我們學的就是1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）4、 總結(jié)：通過我們今天的學習，我們知道了，數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，害了一一百一百地數(shù)，并且還知道了10個一是十；10個十是一百；10個一百是一千。（三） 聯(lián)系生活師：生活中，1000以內(nèi)的數(shù)用得可多了！請你舉例說一說。（