四年級下冊語文教案23.古詩詞三首_人教新課標(biāo)

1、.22 古詩詞三首.會認個生字，會寫個生字。.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。.體會詩詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。根據(jù)詩所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活及其情趣。根據(jù)詩所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活極其樂趣。小山村的圖片、子規(guī)叫聲錄音、掛圖。多媒體課件。三課時第一課時一、導(dǎo)入今天我們再來認識一位詩人，翁卷，他出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會想到這首詩。出示課題及內(nèi)容二、初讀 認讀生字，學(xué)記生字。 借助課文注釋或查字典，把這首詩

2、讀正確，初步理解古詩內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)?鄉(xiāng)村四月?，體會畫面美 老師范讀，輕重緩急得體，抑揚頓挫清楚。 指名學(xué)生試讀，老師相機指導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會感情。“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。透過“綠遍山原這四個字，你仿佛看到什么綠了？山嶺和原野都綠了。誰還從哪兒感受到了畫一般的美？白滿川讀著這句話，你看到了什么？出示畫面你能把它讀出來嗎？綠四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來什么啼叫的聲音？子規(guī)聲聲知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。你是怎樣理解這兩句詩的？春天，山陵和原野遍布綠色，到處都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映著天空，呈現(xiàn)一片片白色。杜鵑聲聲啼鳴，似乎在催促人們

3、快點干農(nóng)活，春雨漾漾如煙似霧?！班l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！傲耸鞘裁匆馑迹客戤吚斫膺@兩句詩并體會感情。鄉(xiāng)村的四月，農(nóng)民是非常繁忙的，干農(nóng)活是非常辛苦的，但他們卻很勤勞，作者在這首詩中正是要贊美鄉(xiāng)村四月里農(nóng)民勤勞耕作，任勞任怨的精神 指導(dǎo)朗讀、背誦。四、明確課文主題 這首詩前兩句寫景，后兩句寫人，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。 看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們再來讀這首詩，讀著讀著，你覺得這是一個怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？ 多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩，用你的朗讀帶我們走進這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4、 讓學(xué)生齊讀古詩?鄉(xiāng)村四月?。 這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？學(xué)生講述設(shè)計意圖：?鄉(xiāng)村四月?與?四時田園雜興?這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。二、導(dǎo)入新課 今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩?四時田園雜興?，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。 老師釋題意?！八臅r田園雜興：四時，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來。“四時田園雜興的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。三、介紹作者范成大公元11261193年，字致能，號石湖居士，平江吳郡今江蘇吳縣人，南宋詩人。請同學(xué)們看資料對作者更深的理解。設(shè)計意圖：讀者只有對作者生平深化地理解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，

5、悟詩情。四、朗讀詩，弄懂詩意 老師范讀，讓學(xué)生聽清每個字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。 學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供的讀法及“興字讀第四聲。 請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。 指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。 學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。 全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。五、品評朗讀，感悟詩情、詩境 學(xué)生閉上自己的雙眼，老師朗讀詩，讓學(xué)生想象詩中意境。 逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動人民晝夜不停勞作的辛苦，同時表達了作者

6、對勞動人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，流露出作者對熱愛勞動的兒童的贊揚。六、拓展視野 想一想，說一說，你和詩中的兒童相比是不是更幸福？ 背誦默寫這首詩。第三課時一、課前預(yù)習(xí) 自學(xué)生字。 查閱并搜集與該詞相關(guān)的資料。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 知道姜太公釣魚的故事嗎？姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？他是在釣一個人周文王。后來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。 唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我

7、們就走進他的詞?漁歌子?三、初讀感知，讀出“詞味 讀這首詞，每人最少讀三次，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。 指名朗讀。 結(jié)合進展生字教學(xué)。四、精讀感悟，悟出“詞畫 什么叫“不須歸？為什么“不須歸？ 找出描寫景物的句子。張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？學(xué)生標(biāo)畫，老師巡堂。 想象色彩：假如你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢？為什么？ 想象畫面：短短的27個字，就讓我們讀出了這么多景物，這

8、么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫？你能用什么詞來形容它？五、拓展延伸，品出“釣情 這么美的景象，你愿意歸去嗎？張志和呢？你們怎么知道的？ 作詩和詩：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)憂他。擔(dān)憂他長期在外，怕他惹出費事來，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首?和答弟志和漁父歌??！皹肥秋L(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。來自由地讀一讀。哥哥這首詞寫什么？哥哥在叫弟弟干什么呀？你怎么知道的？你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來答復(fù)我。 讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，假如我們理解詞人的生平，會有更多的

9、發(fā)現(xiàn)。理解張志和嗎？張志和不僅是詩人、畫家，還精通音律。歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和，后來因事被貶官，從此隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒。 姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么呢？悠閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求心志平和。 我們像張志和那樣，獨坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀讀全詞。六、回歸主題，升華“詞情 假設(shè)你來到浙江你一定會看哪座山？西塞山來到西塞山你一定會想起一個人？張志和 欣賞唱詞?漁歌子?。七、作業(yè)搜集有關(guān)釣魚的詩詞。這三首詩描寫的都是田園風(fēng)光，學(xué)生以自讀自悟展開想象。1.對于“詞牌學(xué)生還是第一次接觸,所以簡單進展了介紹。2.多讀多品，讀出情味，品出意境。在教學(xué)過程中，老師充分發(fā)揮學(xué)生范讀作用。當(dāng)朗讀成誦時，仍不忘提醒學(xué)生注意語氣與語調(diào)的把握，?鄉(xiāng)村四月?讀