微型課題申請表

1、陜西省2012年度微型課題研究成果鑒定申請書課題編號SWX12395課題名稱小學生起步作文指導方法研究所在單位陜西省渭南市澄城縣實驗學校課題負責人趙建玲課題組成員趙建玲 蔣亞利研究工作簡述研究內(nèi)容：小學生起步作文指導方法研究研究時間：一年研究對象：三年級研究目標：1、豐富學生寫作的策略，使學生打下扎實的寫作功底，語言表達能做到言之有物、言之有序，能寫內(nèi)容比較具體、語句通順的記敘文。2、提高、發(fā)展教師的教學策略，找到提高小學生起步作文指導方法。研究過程：第一階段（2012年12 月2013年1月）整體規(guī)劃，分步訓練；先按單元分類積累，學習運用。第二階段（2013年2 月2013年6月）激發(fā)興趣，

2、激勵情感；強化遷移，讀寫結(jié)合；第三階段（2013年7 月2013年10月）學科利用，拓展空間，開發(fā)題材。第四階段（2013年11 月）總結(jié)、歸納、匯編。 研究方法：觀察法、文獻法、案例研究法、情境法、探討法、歸納分析法實施過程：一、讀中感悟1、重視課堂“指導讀，培養(yǎng)語感，借讀促寫（1）讀法多樣，激發(fā)情趣；（2）精讀片斷，賞析遷移；2、加強課外“博覽讀”，豐富詞匯，以讀助寫（1）、讀佳作，寫好摘記；（2）、仿佳作，勤于練筆；（3）、評記載簿，鼓勵競爭。學生通過“讀”可以活躍思維，豐富語言，掌握寫法。重視讀的訓練和積累，是學生作文水平不斷提高的必由之路。二、寫中成長寫日記是一種比較簡便的

3、提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養(yǎng)成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。 三、評中激趣作文講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作

4、中揚長避短，提高寫作能力。 四、改中進步“好作文是改出來的”，而培養(yǎng)學生自我評改、合作評改的能力，是提高學生作文水平的重要途徑。1、示范修改，授之以漁；2、“四讀”“四改”，形成習慣；初讀修改內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；細讀修改詞句、標點；品讀修飾潤色；互讀作文互批互改，充分體現(xiàn)以教師為主導、學生為主題、訓練為主線的原則。3、交換修改，在合作中獲得成功享受五、度中提升1、速度訓練；2、精度訓練六、整理匯編開學初，我們班上就有一本優(yōu)秀習作集，提前告訴學生，每一次習作都會從你們中選一篇優(yōu)秀的習作，摘抄在老師這本習作集錦上，準備發(fā)表在刊物上，并作為每屆三年級學生的范文，進行交流范讀，激發(fā)學生習作興趣，點燃童稚之火，

5、寫出優(yōu)美的文章。 課題研究取得的主要成果  通過一年對小學起步作文的研究，三年級學生具備了一定的習作能力，見到寫人、記事、寫景、想象類文章，能把自己所觀察到，積累到，想到的，用自己的語言描述出來，還能恰當?shù)氖褂盟e累到的詞匯及優(yōu)美句子，將文章寫的更生動。對作文產(chǎn)生了興趣，消除了開始的恐懼之感。論文淺談習作教學的點滴體會獲省二等獎姚思琦雙面母愛獲縣征文大賽二等獎班級優(yōu)秀作文匯編點燃童稚之火個人優(yōu)秀習作匯編放飛夢想個人優(yōu)秀習作匯編小荷初綻個人優(yōu)秀習作匯編雛鷹展翅飛   學校評價意見 （蓋章）     

6、;                         年  月  日市（區(qū)）教科研單位鑒定意見 （蓋章）                            年   月  日省教科所鑒定結(jié)論  （蓋章）            &