四年級上冊數(shù)學教案2線的認識_北師大版

1、.北師大版四年級數(shù)學上冊第二單元參考教案 線的認識教學目的：1. 借助實際情境，認識線段、射線與直線。 2. 會用字母正確讀出線段、射線與直線。 3. 會數(shù)簡單圖形中的線段。教學重點：掌握直線、線段和射線的特征和讀法。教學難點：建立直線、線段和射線的模型。課前準備：毛線。教學過程：一、 引題展示彎曲毛線T：這是怎樣的一條線？拉直彎曲的毛線T：這又是怎樣的一條線？引題：今天就研究直的線板書：線二、 探究特征1老師雙手拉直毛線T：兩手之間這段直直的線是什么線？線段兩只手可以看成線段的什么？端點能量出它的長度嗎？ 能請你在本子上畫出一條任意長度的線段，然后量一量有多長。反響：怎么判斷你畫的這條線一定

2、是線段呢？ 線段的特點讀作：在兩個端點的標上兩個字母A和B，讀作直線AB。2筆直拉動毛線是一端。T：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這條線段有什么變化？一端延長了假如永遠這樣筆直延伸下去，它將會是怎樣的一條線呢？射線你能量出它有多長嗎？描繪射線的另一端的延伸空間。請你在紙上表示出一條射線。反響：怎么判斷它是一條射線呢？你為什么畫這樣長？你又為什么畫這樣短？。讀作：在兩個端點的標上兩個字母A和B，注意不能讀作射線BA3筆直拉動毛線的兩端。T：這條線段又發(fā)生了什么變化？假如兩端永遠這樣筆直延伸下去，又會是怎樣的一條線呢？能量出它的有多長嗎？ 請閉眼想象這條直線正在向兩端無限延伸。請你在紙上表示出一條直線。反響：怎

3、么判斷它一定是一條直線呢？4引導學生比較、歸納特征。T：通過剛剛的觀察和畫線，同桌交流：線段、直線和射線各有什么特點？請認真傾聽同桌的發(fā)現(xiàn)，補充、完善自己發(fā)現(xiàn)的特征。板書三種線的特征?？磿蚩春诎?，閱讀記一記，線段、直線和射線有哪些區(qū)別呢？T：通過剛剛的學習，我們認識了線段、射線和直線，你能在生活中找到這三種線嗎？如：筆直無限長的鐵路軌道可以看成是一條直線、手電筒、圍棋棋盤、斑馬線等。寬寬的斑馬線可以看成線段、細細的一段毛線可以看成線段、紙上畫的更細的線也可以看成線段，看來我們研究的線是不管粗細寬窄的。三、 運用1辨析三線反響：1.研究點與線的關系。操作一：經過一點能畫無數(shù)條直線。T：接下來，

4、我們來個比賽，請同學們在紙上點上一點，在點的旁邊標上字母A。比賽內容：畫直線；要求：所畫的直線都要經過這個A點。看誰在10秒鐘內畫的多，開場! 投影展示反響：有比他畫的多的嗎？假如給你足夠的時間，你能畫幾條？那說明了什么？ 推理：假如從A點出發(fā)，你認為可以畫幾條射線呢？為什么？那么線段呢？假如這無數(shù)條線段都一樣長，那將會是一個什么圖形？ 操作二：經過兩點只能畫一條直線，生成“兩點之間直線段最短。導語：還想比嗎？先在紙上點上兩點，并標上CD。要求：所畫的直線必需要通過C點和D點。開場！反響：你畫幾條？有比他多的嗎？A、引導：那說明什么？B、展示，讓學生區(qū)分，模擬C點是家，D點是學校，提問你認為哪條路最近？C、你能讀一讀、指一指里面的線嗎？2延伸線的條數(shù)與面、體上頂點個數(shù)之間的關系。導語：經過一點能畫無數(shù)條直線，經過兩個卻只能畫一條直線，猜猜，假如給你三點出示不在同一條直線上的三個點，每兩個點連接一條線段，你覺得最多能畫幾條線段？反響：三條線段能圍成一個什么圖形？四個點呢？四條線段能圍成一個什么圖形？那五個呢？ 長方體一