淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力提高的方法(2)1

1、淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力提高的方法 線王小學(xué)：田利萍 摘要：學(xué)生的數(shù)學(xué)能力所包含的內(nèi)容是多方面的，不過(guò)我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力顯得尤為重要。對(duì)于步入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高他們的計(jì)算能力應(yīng)以興趣入手，重視口算，讓他們掌握算理、法則和運(yùn)算順序，熟記一些常用的計(jì)算結(jié)果，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，通過(guò)這些年的實(shí)踐和研究證明，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。 關(guān)鍵詞：興趣 口算 算理和法則 熟記結(jié)果和特例 習(xí)慣 數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力所包含的內(nèi)容又是多方面的，不過(guò)我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力顯得尤為重要。因?yàn)橛?jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛，它與應(yīng)用數(shù)學(xué)密切相關(guān)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件

2、。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算?？梢?jiàn)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而且學(xué)生一旦步入高年級(jí)，由于計(jì)算內(nèi)容的增多、難度的增加，便造成了學(xué)生計(jì)算正確率的急劇下降，這也成為了大家都為之頭痛的一大問(wèn)題。那么如何有效提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?通過(guò)我們的研究，認(rèn)為應(yīng)該從下面幾方面入手。 一、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手 興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只要學(xué)生有了計(jì)算的興趣，那么，就成功了一半。因此，我們必須想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生“計(jì)算興趣”的這扇大門。通過(guò)我們的調(diào)查，有50%的學(xué)生計(jì)算興趣不濃。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)

3、的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，對(duì)此，我采用了以下方法： 1.習(xí)題形式多樣化。 我們使它不以純計(jì)算題的形式出現(xiàn)，而是以選擇題、判斷題、填空題、連線題等各種各樣的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感到計(jì)算并不是那么單一。 2.練習(xí)方式多樣化。 在練習(xí)時(shí)，我采用計(jì)算接龍，搶答，開(kāi)火車、 競(jìng)賽（小組競(jìng)賽 男女競(jìng)賽 全班定時(shí)競(jìng)賽等）等多種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在玩學(xué)，在玩中練，從而體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣，感受計(jì)算的成功為自己帶來(lái)的快樂(lè)，從而在不知不覺(jué)中提高了計(jì)算能力。 3.給全對(duì)的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。 如果本次作業(yè)全對(duì)，那么下次計(jì)算作業(yè)可免做；如果連續(xù)三天

4、作業(yè)全對(duì)，將會(huì)得到老師為你制作的紅花；如果一周以來(lái)作業(yè)全對(duì)，將會(huì)得到老師為你購(gòu)買的小禮物等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算的正確率。 二、重視口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高?？谒隳芰ψ鳛橛?jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的。把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，

5、得到的數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說(shuō)出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)思維及智力的發(fā)展是很有益的。這項(xiàng)練習(xí)可以安排在兩段的時(shí)間里進(jìn)行。一是早讀課，二是在家庭作業(yè)的最后安排一 組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個(gè)，對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有18道，讓學(xué)生 先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后(一般為23個(gè)月)，其口算的速度、正確率 也就大大提高了。 三、讓學(xué)生掌握算理、法則和運(yùn)算的順序是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵 每一種計(jì)算都有一定的理論根據(jù)，掌握這

6、些根據(jù)，是培養(yǎng)和提高計(jì)算能力的前提。如正確地理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，就是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的前提。我在教授混合運(yùn)算的順序時(shí)，除了要求學(xué)生熟記之外，還要能針對(duì)不同的算式靈活運(yùn)用。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，要在計(jì)算前對(duì)一道題進(jìn)行全面地分析，想想算式有什么特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)有幾個(gè)，能不能用簡(jiǎn)便運(yùn)算。我在學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)后，便引導(dǎo)他們充分運(yùn)用有關(guān)計(jì)算法則、性質(zhì)的定律，進(jìn)行合理的靈活的計(jì)算，提高計(jì)算的效率，同時(shí)我還幫助學(xué)生歸納整理，理清思路，掌握方法，減少錯(cuò)誤，提高計(jì)算速度，降低難度。 四、讓學(xué)生熟記一些常用的計(jì)算結(jié)果，掌握特例是提高計(jì)算能力的捷徑。 整數(shù)的混合運(yùn)算是多種多樣的，但記住一些常用的

7、運(yùn)算數(shù)字，就可大大提高學(xué)生的計(jì)算速度。如：熟記1-25的平方數(shù)；1-20；125×8；25×4；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等。.掌握一些特例。如較常遇見(jiàn)的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子 大1、2、3等較小的數(shù)時(shí)，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定 比分母少1，結(jié)果不用計(jì)算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是 97/99。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大3、4、5等較小的數(shù)時(shí)，都可以迅速口算出結(jié)果。又如任意兩位數(shù)與1.5積 的口算，就是兩位數(shù)再加上它的一半。 五、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的重要條件 有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒(méi)有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一；有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫的潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的