小蝦變成小羅鍋說課稿

1、 小蝦變成小羅鍋說課稿玉溪市第三小學(xué) 張翠華小蝦變成小羅鍋說課稿尊敬的各位專家評委、老師們：大家好！我叫張翠華，是玉溪第三小學(xué)一名音樂教師。我十分熱愛自己的事業(yè)，始終把音樂教育作為自己生活中不可或缺的一部分。能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。希望我的表現(xiàn)能得到各位評委老師的認(rèn)可。我說課的內(nèi)容是歌曲小蝦變成小羅鍋的第二課時(shí)，下面我從以下幾個(gè)方面作簡要的說明。一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)說教材本單元包括兩個(gè)內(nèi)容：歌曲粗心的小畫家和歌表演小蝦變成小羅鍋，是兩堂通過歌曲和歌表演對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成音樂課。教育的知識點(diǎn)設(shè)定了認(rèn)識四分

2、休止符。 小蝦變成小羅鍋是一首形象鮮明生動，具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力，用五聲徵調(diào)式寫成的一首幽默的兒童歌曲，24拍子，歌曲結(jié)構(gòu)為五個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。全歌以輕松活潑的曲調(diào)，兒童化的語言，描述了小蝦變成小羅鍋的故事情境，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成看書寫字姿勢規(guī)范的好習(xí)慣。我在本課中有選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲小蝦變成小羅鍋，并初步認(rèn)識四分休止符。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對小學(xué)低段年級音樂教學(xué)的要求，基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1、技能目標(biāo)：認(rèn)識四分休止符，感受四分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。2、音樂素養(yǎng)目標(biāo)：能用夸張、幽默的表情和動作表演小蝦變成小羅鍋。鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生用多

3、種形式表演小蝦變成小羅鍋。3、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成看書寫字姿勢規(guī)范的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn) 自信地、有表情地演唱歌曲小蝦變成小羅鍋。四、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的聲音和夸張幽默的表情表演歌曲。五、教學(xué)理念新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以音樂審美為核心，加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與體驗(yàn)、情境陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。本課的創(chuàng)編活動等實(shí)踐活動

4、穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始至終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。六、精選教法 激趣樂學(xué)說教法 教學(xué)時(shí)，我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，視聽結(jié)合，聲像一體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程。七、彰顯主體 自悟探究說學(xué)法音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信

5、表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。八、參與活動 豐富體驗(yàn)說過程（一）律動環(huán)節(jié)。孩子在上課伊始對我會有一些陌生感，會感到拘束，因此上課一開始，我選擇了學(xué)生感興趣的卡通形象跳舞冠軍豬仔來帶領(lǐng)大家一起律動，在節(jié)奏感強(qiáng)的音樂聲中動一動，既讓本堂課有一個(gè)輕松愉快的開始，又讓學(xué)生體會到音樂的魅力，因?yàn)橐魳房梢岳伺c人之間的距離，律動環(huán)節(jié)主要是為后面的教學(xué)打下“興趣”這一基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性】（二）導(dǎo)學(xué)鋪墊。教材的安排是通過采用學(xué)生表演的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識小魚和小蝦，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的欲望。（三）新課教學(xué)1、

6、節(jié)奏訓(xùn)練我通過與小豬打電話的方法，巧妙的引出“節(jié)奏訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，先教授四分休止符，并講解時(shí)值，然后通過“接龍”游戲，使學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)一步的鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在感知四休止符的基礎(chǔ)上，通過節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生對四分休止符知識進(jìn)一步深入和鞏固。體現(xiàn)了“在音樂活動中運(yùn)用樂譜”的教學(xué)理念，本內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對教材的一個(gè)調(diào)整，把四分休止符放到歌曲的學(xué)習(xí)之前來認(rèn)識，通過節(jié)奏練習(xí) ，在歌曲的學(xué)習(xí)之中加深認(rèn)識。】 2、學(xué)習(xí)樂句一。 我采用的方法是：（1）、打節(jié)奏念歌詞，教授“矬”字。（ 2）、用“l(fā)a”音模唱。（3）、教師范唱、齊唱。等多種教學(xué)方法。 【設(shè)計(jì)意圖：聽唱法學(xué)唱歌曲是一種效率高，學(xué)生喜

7、歡的學(xué)唱新歌的方法，此方法充分發(fā)揮了學(xué)生聽力，降低了學(xué)生學(xué)唱歌曲的難度】。 3、學(xué)習(xí)樂句二首先課件出示：小魚和小蝦的坐姿和小蝦行走時(shí)的姿態(tài)，看完課件后，學(xué)生自由發(fā)言，并指名學(xué)生表演小蝦的姿態(tài)。教唱時(shí)，先和第一樂句進(jìn)行了樂譜的比較，省掉了重復(fù)教唱樂譜的過程，然后讓學(xué)生跟琴直接唱詞，起到了學(xué)生自學(xué)的效果?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察、想象來感受小蝦不注意坐姿出現(xiàn)的后果】。4、學(xué)習(xí)樂句三。（1）、拍手隨節(jié)奏念歌詞。（2）、教師重點(diǎn)講解最后三小節(jié)的節(jié)奏。（3）、教唱方法同樣是采用模唱、自學(xué)唱、填詞等唱等方多種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過填詞演唱的形式熟悉歌曲，鞏固歌曲，加深對歌曲的理解，同時(shí)教會學(xué)生

8、學(xué)唱歌曲的方法】 5、課件出示全曲，學(xué)生加上表情和動作演唱小蝦變成小羅鍋?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)完歌曲后，加強(qiáng)了對歌曲完整的感知，并熟悉整首歌曲的情感變化，為學(xué)生的表演唱打下基礎(chǔ)?！浚ㄋ模┏怀?，演一演。本環(huán)節(jié)采用分小組用器樂演奏的教學(xué)手段，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。 【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲中自由的創(chuàng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，讓他們充分享受音樂的旋律。(五)、談話結(jié)束課程。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生深深體會到應(yīng)該向小魚學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成看書寫字姿勢規(guī)范的好習(xí)慣。 九、多元評價(jià) 激勵(lì)喚醒說評價(jià)德國教

9、育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價(jià)：有表情的鼓勵(lì)評價(jià)， 如一個(gè)贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵(lì)評價(jià)，如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對學(xué)生個(gè)別差異輕松愉快地接受，樹立學(xué)習(xí)的信心。“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過音樂找到他個(gè)人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其中小學(xué)音樂課教學(xué)法中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿作這美的傳播者，給孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。小蝦變成小羅鍋的教學(xué)反思：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會用輕松幽默的情緒和聲音來演唱歌曲小蝦變成小鑼鍋，以歌唱教學(xué)為主。根據(jù)歌曲活潑、詼諧的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏、說歌詞、唱歌曲。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偟恼f來，由于這些孩子音樂基礎(chǔ)知識扎實(shí)，素養(yǎng)較高，所以能夠輕松的解決教學(xué)中