大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座

1、大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)與行動(dòng)方案1234一、職業(yè)目標(biāo)確實(shí)立一、職業(yè)目標(biāo)確實(shí)立 六、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題六、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題二、開(kāi)展路徑的設(shè)計(jì)二、開(kāi)展路徑的設(shè)計(jì)三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃常用的分析方法四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃常用的分析方法 五、職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展五、職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展65一、職業(yè)目標(biāo)確實(shí)立擇己所愛(ài)的原則從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到“干一行愛(ài)一行” 擇己所長(zhǎng)的原則選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域使自己不是外行擇己所利的原則與利己、利他、利社會(huì)相統(tǒng)一擇世所需的原則只有社會(huì)發(fā)展所需要，才有自我發(fā)展的保障一、職業(yè)目標(biāo)確實(shí)立 一條原那么3一、職業(yè)目

2、標(biāo)確實(shí)立兩個(gè)理念、三個(gè)階段性目標(biāo)兩個(gè)理念先定向再定位4定向需要一定寬度短期目標(biāo)短期目標(biāo)在校期間三個(gè)階段性目標(biāo)中期目標(biāo)中期目標(biāo)就業(yè)后5至10年長(zhǎng)期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)就業(yè)10年以后一、職業(yè)目標(biāo)確實(shí)立確立職業(yè)目標(biāo)的四點(diǎn)要求具體明確的能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)是建立在科學(xué)、全面分析根底之上的充分依據(jù)的5明確目標(biāo)任務(wù)及其要到達(dá)的程度通過(guò)切實(shí)努力能夠到達(dá)預(yù)期的有機(jī)聯(lián)系的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)是相關(guān)的，不是割裂的二、開(kāi)展路徑的設(shè)計(jì)職業(yè)生涯開(kāi)展路徑是指一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己確立的目標(biāo)所選擇的路線或途徑 二、開(kāi)展路徑的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)路徑與現(xiàn)代路徑雙職業(yè)階梯 V型職業(yè)階梯，可向技術(shù)開(kāi)展，也可向行政開(kāi)展橫向職業(yè)階梯跨部門(mén)橫向換崗、輪崗，積累、積淀網(wǎng)狀

3、職業(yè)階梯縱向開(kāi)展工作序列與橫向開(kāi)展時(shí)機(jī)的綜合穿插現(xiàn)代路徑傳統(tǒng)路徑專(zhuān)業(yè)技術(shù)開(kāi)展路徑縱向單階梯 行政管理開(kāi)展途徑縱向單階梯 二、開(kāi)展路徑的設(shè)計(jì)【例【例1】某同學(xué)的職業(yè)開(kāi)展路徑設(shè)計(jì)】某同學(xué)的職業(yè)開(kāi)展路徑設(shè)計(jì) 兼職導(dǎo)游兼職導(dǎo)游 英語(yǔ)導(dǎo)游英語(yǔ)導(dǎo)游 計(jì)調(diào)員計(jì)調(diào)員 掛靠大型旅行社并獨(dú)立運(yùn)營(yíng)掛靠大型旅行社并獨(dú)立運(yùn)營(yíng) 創(chuàng)辦屬于自己的涉外旅行社創(chuàng)辦屬于自己的涉外旅行社 臨床醫(yī)學(xué)本科 考研影像學(xué)方向 工作 讀博 醫(yī)學(xué)影像主任醫(yī)師 【例例2 2】二、開(kāi)展路徑的設(shè)計(jì)完成在XX大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣專(zhuān)業(yè)碩士階段的學(xué)習(xí)，打下知識(shí)根底，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。1挑選一個(gè)熟悉的二線城市，去城市周邊的農(nóng)村熟悉情況，通過(guò)村委會(huì)找到可提供貨源的農(nóng)民

4、并洽談?dòng)袡C(jī)果蔬的買(mǎi)賣(mài)。保證了貨源之后選取此城市的某高檔小區(qū)，開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)。3回到當(dāng)村官是的任職村，將所學(xué)的書(shū)本上的農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)再回歸實(shí)踐，切身當(dāng)幾個(gè)月地道的“農(nóng)民，與果蔬親密打交道。同時(shí)，熟悉果農(nóng)，積累人脈，在村里找到得力助手。2應(yīng)聘到全國(guó)有名的有機(jī)果蔬經(jīng)營(yíng)的企業(yè)實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)，熟悉他們的銷(xiāo)售流程等，總結(jié)歸納，整理出自己獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)。 4【例例3 3】某同學(xué)的創(chuàng)業(yè)路徑設(shè)計(jì)11三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施目標(biāo)分解目標(biāo)分解總目標(biāo)總目標(biāo)階段目標(biāo)階段目標(biāo)細(xì)化目標(biāo)細(xì)化目標(biāo)行動(dòng)方案行動(dòng)方案方案中應(yīng)包括方案學(xué)習(xí)哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握哪些職業(yè)技能、 提高哪些職業(yè)素養(yǎng)通過(guò)哪些途

5、徑來(lái)提高和獲得所需要的知識(shí)能力，提高學(xué)習(xí)和工作效率，如何提高自己的情商水平 如何堅(jiān)持方案、方案遇到挫折怎么辦 防止以目標(biāo)代替具體舉措 方案的行動(dòng)特征11三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施案例案例名稱(chēng)時(shí)間跨度總目標(biāo)分目標(biāo)策略和措施 短期計(jì)劃（大學(xué)計(jì)劃） 2012年 2016年1.每周完成兩幅主題不同的繪畫(huà)作品。2.每天安排兩個(gè)小時(shí)練習(xí)鋼琴，和一首自彈自唱的兒歌。3.每周進(jìn)行一次手工制作，可用不織布、五谷雜糧等不同材料設(shè)立不同主題。4.圍繞幼兒園五大領(lǐng)域，每周進(jìn)行一次課堂模擬教學(xué)5.參與創(chuàng)新課題活動(dòng)，具備一定教育科研的能力6.每天安排兩小時(shí)進(jìn)行學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)學(xué)前教育學(xué)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的

6、學(xué)習(xí)。7.每周借助教育活動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立正確的教育理念。8.每天晨間6：30-7:30，進(jìn)行普通話發(fā)聲練習(xí)、朗讀短文練習(xí)。9.每天安排一小時(shí)練習(xí)粉筆字和鋼筆字。【例】某“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)同學(xué)的行動(dòng)方案121.成功獲得幼兒教師資格證、普通話一級(jí)乙等證書(shū)、鋼琴八級(jí)證書(shū)，同時(shí)獲得育嬰師高級(jí)資格證書(shū)。2.嫻熟地掌握幼兒開(kāi)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)和一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。3.具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒一日生活的設(shè)計(jì)與組織、創(chuàng)造性開(kāi)展游戲教育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)技能1.形成良好的專(zhuān)業(yè)理念和師德，強(qiáng)化保教結(jié)合的能力。2. 提高學(xué)前教育必備的教學(xué)、活動(dòng)和管理能力。3.大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲得幼兒教師資格證，育嬰師高級(jí)資格證4

7、.成為優(yōu)秀畢業(yè)生三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施案例案例13備選方案的制訂備選方案的制訂 由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、組織環(huán)由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、組織環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)曲線等變化以及各種境、個(gè)人成長(zhǎng)曲線等變化以及各種不可預(yù)測(cè)因素的影響，一個(gè)人的職不可預(yù)測(cè)因素的影響，一個(gè)人的職業(yè)生涯開(kāi)展往往不是一帆風(fēng)順的。業(yè)生涯開(kāi)展往往不是一帆風(fēng)順的。 為了更好地主動(dòng)把握人生，適應(yīng)千為了更好地主動(dòng)把握人生，適應(yīng)千變?nèi)f化的職場(chǎng)世界，擬定一份備選變?nèi)f化的職場(chǎng)世界，擬定一份備選的職業(yè)生涯規(guī)劃方案是十分必要的的職業(yè)生涯規(guī)劃方案是十分必要的。方案三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施三、制訂行動(dòng)方案并實(shí)施案例案例12【例例】某同學(xué)

8、的職業(yè)規(guī)劃備選方案某同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃備選方案畢業(yè)后找不到環(huán)評(píng)工作崗位怎么辦？應(yīng)對(duì)方案： 1.參加各種實(shí)習(xí)，參加各種技能培訓(xùn) 2.報(bào)考環(huán)境監(jiān)測(cè)站、環(huán)科所等事業(yè)單位 3.從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)等工作參加相關(guān)環(huán)評(píng)工作后，卻一直考不到環(huán)評(píng)資格證怎么辦？應(yīng)對(duì)方案： 1.針對(duì)環(huán)評(píng)師考核科目深入學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力考取 2.報(bào)考環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證，繼續(xù)做環(huán)評(píng)工作，跳過(guò)這一環(huán)節(jié)，為創(chuàng)立 環(huán)評(píng)公司做準(zhǔn)備。1四、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用 的分析方法四、四、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法SWOTSWOT法法SWOT法：SWOT是英文單詞的縮寫(xiě)，它們分別是：Strength 優(yōu)勢(shì)、Weakness 弱勢(shì)、Opp

9、ortunity時(shí)機(jī)、 Threat威脅。是一種檢查個(gè)人技能、能力、職業(yè)喜 好和職業(yè)時(shí)機(jī)的有用工具。通過(guò)它，當(dāng)事人很容易知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)在哪里，并會(huì)細(xì)地評(píng)估出自己感興趣的不同職業(yè)道路的時(shí)機(jī)和威脅在哪里。根據(jù)自己的特質(zhì)，評(píng)估自己的“優(yōu)勢(shì)和“劣勢(shì),列出適宜自己的職業(yè)根據(jù)選擇的職業(yè)，進(jìn)展職業(yè)分析，找出職業(yè)“時(shí)機(jī)和“威脅12354在分析論證的根底上，確定職業(yè)目標(biāo)根據(jù)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求，分階段列出具體目標(biāo)和行動(dòng)方案尋求專(zhuān)業(yè)人士學(xué)長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)一樣、相近在職人員、創(chuàng)業(yè)者幫助四、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法案例【例例】某同學(xué)的分析內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢(shì)因素（S）弱勢(shì)因素（W）（1）具有很好的語(yǔ)言溝通能力，善于接

10、受新的事物（2）做事有很強(qiáng)的原則性和計(jì)劃性，工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任（3）擁有幾年的學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)。（4）經(jīng)管專(zhuān)業(yè)出身，有一定的經(jīng)濟(jì)管理方面理論基礎(chǔ)。（5）遇事有主見(jiàn)，看準(zhǔn)的事情會(huì)堅(jiān)持到底（1）高度的責(zé)任心，會(huì)使我陷入日常事務(wù)的細(xì)節(jié)中去，以至于沒(méi)完沒(méi)了的工作（2）由于我的現(xiàn)實(shí)、細(xì)致，有時(shí)容易忽略事情的全局和發(fā)展變化趨勢(shì)，難以預(yù)見(jiàn)存在的可能性（3）喜歡用計(jì)劃來(lái)保證任務(wù)的完成，以致可能會(huì)使自己在計(jì)劃的制定上投入過(guò)多的精力和時(shí)間外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)因素(O)威脅因素(T)（1）旅游業(yè)是全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)展勢(shì)頭最強(qiáng)勁和規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一，同時(shí)，涉外旅游有著很大的發(fā)展?jié)摿Α＃?）中國(guó)目前在優(yōu)秀導(dǎo)游和涉外

11、導(dǎo)游這一塊有著很大的缺口。（1）不是旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在競(jìng)爭(zhēng)上面臨挑戰(zhàn)。（2）涉外導(dǎo)游對(duì)于外語(yǔ)水平要求較高。（3）導(dǎo)游對(duì)年齡有一定限制。（4）缺乏自我創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和資金基礎(chǔ)。 四、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法四、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法“五五W法法我是誰(shuí)？ Who are you ? 我想干什么？ What you want? 我能干什么？ What can you do? 環(huán)境支持或 允許我干什么？ What can support you? 自己最終的職業(yè) 目標(biāo)是什么? What you can be in the end?通過(guò)找到前4個(gè)方面的最高共同點(diǎn)，為自己的職業(yè)生涯構(gòu)畫(huà)藍(lán)圖五、職業(yè)生涯

12、規(guī)劃與素質(zhì)拓展21u一是 “應(yīng)試教育的實(shí)際后果與 “全面開(kāi)展 目標(biāo)之間的偏離“事實(shí)存在；u二是大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)養(yǎng)成與大學(xué)生應(yīng)有素質(zhì)之間差異的“事實(shí)存在；u三是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論描述與實(shí)際培養(yǎng)效果之間差異“事實(shí)存在；u四是大學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)所需素質(zhì)差距的“事實(shí)存在。u 高校教育活動(dòng)的核心是和根本要求是“使個(gè)體社會(huì)化。大學(xué)生生涯開(kāi)展過(guò)程中的四個(gè)“事實(shí)存在必然影響和制約個(gè)體的社會(huì)化水平。1 1、大學(xué)生生涯開(kāi)展過(guò)程中的四個(gè)、大學(xué)生生涯開(kāi)展過(guò)程中的四個(gè)“ “事實(shí)存在事實(shí)存在22揚(yáng) 長(zhǎng)在原有根底上的累加、拓展，形成個(gè)體的特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、 魅力2 2、生涯規(guī)劃促進(jìn)素質(zhì)拓展、生涯規(guī)劃促進(jìn)素質(zhì)拓展目的性圍繞

13、職業(yè)目標(biāo)的補(bǔ) 短在明晰職業(yè)開(kāi)展需要根底上補(bǔ)充、補(bǔ)課、補(bǔ)缺 主動(dòng)性由內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使的緊迫性人職匹配決定的233 3、素質(zhì)拓展促進(jìn)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)、素質(zhì)拓展促進(jìn)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)單純專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)能力 社會(huì)能力 創(chuàng)新能力歷史眼光 國(guó)際視野 前瞻思維 人我認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)探索 職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)同 職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成 單純專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)合知識(shí)學(xué)習(xí)多學(xué)科規(guī)劃實(shí)施過(guò)程即目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程244 4、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 通識(shí)素養(yǎng)通識(shí)素養(yǎng)科技素養(yǎng)能力素養(yǎng)智力素養(yǎng) 人文人文素養(yǎng)素養(yǎng) 道德道德素養(yǎng)素養(yǎng) 情商情商素養(yǎng)素養(yǎng)254 4、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與通識(shí)素養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指對(duì)個(gè)體所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解、對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

14、及技能的把握、對(duì)理論前沿及專(zhuān)業(yè)開(kāi)展趨勢(shì)的了解，以及在實(shí)際工作中表現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)才能的總和。 通識(shí)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外作為健全、合格的公民所應(yīng)具備的知識(shí)、技能、觀念、態(tài)度等的總和。也有人將其歸納為“專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的廣博學(xué)識(shí)。 264 4、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng) 科技素養(yǎng)是指人的科技知識(shí)、能力、方法、意識(shí)和科技品質(zhì)態(tài)度、精神、興趣、情感、動(dòng)機(jī)等的總和。良好的科技素養(yǎng)能夠使人追求真理、實(shí)事求是、敢于探索、勇于創(chuàng)造，形成務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，致力于科技進(jìn)步和生產(chǎn)力的開(kāi)展。 人文素養(yǎng)是指通過(guò)人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和環(huán)境的熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的

15、內(nèi)在品格。良好的人文素養(yǎng)能夠使人追求人生美好的境界，富有情感，著重想象性和多樣化生活。 274 4、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：能力素養(yǎng)與道德素養(yǎng) 能力素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)所具有的職業(yè)能力、表達(dá)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、組織管理能力以及心理調(diào)節(jié)等能力的總和。良好的能力素養(yǎng)是個(gè)體生涯開(kāi)展的根底，是參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的先決條件，是未來(lái)各行各業(yè)從業(yè)者、管理者的必備素養(yǎng)。 道德素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在一定的社會(huì)條件下，受主客觀因素影響所形成的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德操守、道德意志、道德信念等穩(wěn)固特征的總和良好的道德素養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，是完美人格的構(gòu)成要素，是融入社會(huì)的重要前提 。284 4、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：、

16、素質(zhì)拓展的重點(diǎn)：智力素養(yǎng)與情商素養(yǎng) 智力素養(yǎng)又稱(chēng)為智商，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。 情商素養(yǎng)又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾.戈?duì)柭J(rèn)為，“情商是個(gè)體的重要生存能力，是一種開(kāi)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)的關(guān)鍵的品質(zhì)因素包含5種能力。 六、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中 容易出現(xiàn)的問(wèn)題 六、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題 內(nèi)在因素分析方面的問(wèn)題(1)認(rèn)識(shí)自我的途徑單一。 90%以上

17、的同學(xué)都是通過(guò)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。(2)認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容不夠全面。 大局部同學(xué)只分析了個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、價(jià)值觀、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)和安康，卻無(wú)視情商分析。(3)興趣、經(jīng)歷和能力的展示與未來(lái)職業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不大，未突出自己的職業(yè)能力優(yōu)勢(shì)?！纠坑腥苏劦脚d趣愛(ài)好是旅游，但職業(yè)選擇卻是與旅游相差甚遠(yuǎn)的職業(yè)，如做大學(xué)教師。六、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題 環(huán)境分析方面的問(wèn)題如：對(duì)學(xué)校環(huán)境，只簡(jiǎn)單介紹學(xué)校概況，卻未介紹社會(huì)認(rèn)可度、專(zhuān)業(yè)特色、師資科研、社會(huì)效勞以及產(chǎn)學(xué)研政結(jié)合情況等 環(huán)境分析只有普遍性沒(méi)有特殊性如：未能通過(guò)多種途徑，例如人才招聘會(huì)、行業(yè)展覽會(huì)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、生涯人物訪談、訪談畢業(yè)的

18、師兄、師姐以及該行業(yè)的領(lǐng)軍人物等進(jìn)展了解 對(duì)行業(yè)、職位了解的途徑單一。大局部人是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)行業(yè)、職業(yè)進(jìn)展了解，認(rèn)識(shí)單一如：對(duì)未來(lái)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、任職條件所需的知識(shí)、能力、經(jīng)歷和證書(shū)等了解、探索不夠深入 注重行業(yè)開(kāi)展趨勢(shì)，關(guān)注職位能力不夠六、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題 職業(yè)定位方面的問(wèn)題1定位分析不明。有的同學(xué)未能列出選擇某職業(yè)目標(biāo)的原因，以及到達(dá)目標(biāo)的途徑，到達(dá)目標(biāo)所需的能力、訓(xùn)練和教育。也未列出到達(dá)該目標(biāo)可能得到的助力；沒(méi)有預(yù)測(cè)到達(dá)該目標(biāo)可能遇到的阻力。2專(zhuān)業(yè)與職業(yè)關(guān)聯(lián)度小。局部同學(xué)在做職業(yè)定位時(shí)，并沒(méi)有把自己專(zhuān)業(yè)、突出能力與崗位、職業(yè)所需能力對(duì)應(yīng)起來(lái)。3目標(biāo)訂立過(guò)于理想化。動(dòng)輒總經(jīng)理助理、總監(jiān)、總經(jīng)理。許多職務(wù)并非自封政府部門(mén) 黨群機(jī)關(guān) 事業(yè)單位 國(guó)有企業(yè)負(fù)責(zé)人六、職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題 行動(dòng)方案制定方面的問(wèn)題一 圍繞學(xué)業(yè)方案多，面向職業(yè)規(guī)劃少。 階段性方案至少是兩大局部，一是在校期間，另一局部是大學(xué)畢業(yè)后。 大學(xué)期間除學(xué)業(yè)方案外，更需要針對(duì)自己對(duì)職業(yè)及目標(biāo)的認(rèn)知，有針對(duì)性地安排具體詳細(xì)方案。如：雙休日怎樣度過(guò)、如何安排勤工助學(xué)與增長(zhǎng)才干、寒假準(zhǔn)備去哪家企業(yè)調(diào)研、暑假準(zhǔn)備去哪家公司參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。方