蘇州科技學(xué)院UML考試試題及答案(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1軟件體系結(jié)構(gòu)是指一個(gè)系統(tǒng)的有目的的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這個(gè)設(shè)計(jì)規(guī)劃既不描述 活動(dòng) ，也不描述 系統(tǒng)怎樣開(kāi)發(fā) ，它只描述系統(tǒng)的 組成元素 及其相互的 交互協(xié)作 。2一個(gè)UML模型只描述了一個(gè)系統(tǒng) 要做什么 ，它并沒(méi)告訴我們系統(tǒng)是 怎么做 。3接口是可以在整個(gè)模型中反復(fù)使用的一組行為，是一個(gè)沒(méi)有 屬性 而只有 方法 的類。4多重性指的是，某個(gè)類有 多個(gè) 個(gè)對(duì)象可以和另一個(gè)類的 1個(gè) 對(duì)象關(guān)聯(lián)。 5當(dāng)一個(gè)類的對(duì)象可以充當(dāng)多種角色時(shí)， 自身 關(guān)聯(lián)就可能發(fā)生。6在泛化關(guān)系中， 子類 可以替代 父類 。也就是說(shuō)，后者出現(xiàn)的地方，前者都可以出現(xiàn)。但是反過(guò)來(lái)卻不成立。7最通常的依賴關(guān)系是一

2、個(gè)類操作的 形構(gòu) 中用到了 另一個(gè)類 的定義。三、簡(jiǎn)答題（共20分，每題4分）1  類圖在UML中有何重要作用？答 1.為開(kāi)發(fā)人員提供這種模仿現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方式。2.讓分析員使用客戶所采用的術(shù)語(yǔ)和客戶交流，促使客戶說(shuō)出所要解決的問(wèn)題的重要細(xì)節(jié)。2闡述用例對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)的價(jià)值。是用來(lái)從用戶的觀察角度收集系統(tǒng)需求的一項(xiàng)技術(shù)，便于分析員與客戶和用戶交流，使系統(tǒng)更符合用戶的需求3.簡(jiǎn)述如何在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)類。答在與客戶的交談中，要注意客戶用來(lái)描述業(yè)務(wù)實(shí)體的名詞術(shù)語(yǔ)。這些名詞可作為領(lǐng)域模型中的類。還要注意你聽(tīng)到的動(dòng)詞，因?yàn)檫@些動(dòng)詞可能會(huì)構(gòu)成這些類中的操作。當(dāng)?shù)玫揭唤M類的核心列表后，應(yīng)當(dāng)向

3、客戶詢問(wèn)在業(yè)務(wù)過(guò)程中每個(gè)類的作用。他們的回答將告訴你這些類的職責(zé)。4簡(jiǎn)述怎樣發(fā)現(xiàn)類之間的繼承關(guān)系。作為候選的類有可能和它的父類、子類在談話中同時(shí)被發(fā)現(xiàn)。系統(tǒng)分析員意識(shí)到某個(gè)類的屬性和操作也許能被運(yùn)用到其他多個(gè)類當(dāng)中去。另一種可能的情況是系統(tǒng)分析員注意到兩個(gè)或者多個(gè)類可能具有相同的屬性和操作數(shù)5順序圖和協(xié)作圖中，消息有哪三種？各自的意義和表示什么？答 消息可以是簡(jiǎn)單的(simple)、同步的(synchronous)或異步的(asynchronous)。簡(jiǎn)單消息是從個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象的控制流的轉(zhuǎn)移。如果一個(gè)對(duì)象發(fā)送了個(gè)同步消息，那么它要等待對(duì)方對(duì)消息的應(yīng)答，收到應(yīng)答后才能繼續(xù)自己的操作。而發(fā)送異

4、步消息的對(duì)象不需要等待對(duì)方的應(yīng)答便可以繼續(xù)自己的操作。在順序圖中，簡(jiǎn)單消息是個(gè)簡(jiǎn)單箭頭，同步消息是實(shí)心箭頭。異步消息是個(gè)半邊箭頭。1. 根據(jù)下面的敘述，繪制一幅關(guān)于顧客從自動(dòng)售貨機(jī)中購(gòu)買物品的順序圖。(7)(1) 顧客（User）先向自動(dòng)售貨機(jī)的前端（Front）投幣；(2) 售貨機(jī)的識(shí)別器（Register）識(shí)別錢幣；(3) 售貨機(jī)前端（Front）根據(jù)Register的識(shí)別結(jié)果產(chǎn)生商品列表；(4) 顧客選擇商品；(5) 識(shí)別器控制的出貨器（Dispenser）將所選商品送至前端（Front）2. 根據(jù)下面的描述，繪制一幅狀態(tài)圖。電話初始時(shí)處于“空閑”狀態(tài)，當(dāng)聽(tīng)筒被拿起后處于“激活”狀態(tài)。聽(tīng)

5、筒被拿起后，電話等待撥號(hào)，若在30秒之內(nèi)撥號(hào)電話將進(jìn)入“撥號(hào)”狀態(tài)，如果撥號(hào)正確的則電話進(jìn)入“正在接通中”狀態(tài)，如過(guò)撥號(hào)不正確則會(huì)一直聽(tīng)到提示撥號(hào)錯(cuò)誤。若拿起聽(tīng)筒30秒之內(nèi)不撥號(hào)，則電話處于“超時(shí)”狀態(tài)。在“正在接通中”狀態(tài)下，若對(duì)方占線則電話進(jìn)入“忙”狀態(tài)，若對(duì)方不占線則進(jìn)入“接通”狀態(tài)，對(duì)方拿起聽(tīng)筒后，電話處于“通話”狀態(tài)，若在通話中對(duì)方掛斷則進(jìn)入“掛起”狀態(tài)。3.網(wǎng)絡(luò)的普及帶給了人們更多的學(xué)習(xí)途徑，隨之而來(lái)的管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”誕生了。（16）“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的功能需求如下：l 學(xué)生登錄網(wǎng)站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學(xué)視頻。l 教師登錄網(wǎng)站后，可以

6、上傳課件、上傳教學(xué)視頻、發(fā)布教學(xué)心得、查看教學(xué)心得、修改教學(xué)心得。l 系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面的維護(hù)、審核不合法課件和不合法教學(xué)信息、批準(zhǔn)用戶注冊(cè)。1）學(xué)生需要登錄“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”后才能正常使用該系統(tǒng)的所有功能。如果忘記密碼，可與通過(guò)“找回密碼”功能恢復(fù)密碼。請(qǐng)畫出學(xué)生參與者的用例圖。6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），5關(guān)系每個(gè)1分（5分）2）教師如果忘記密碼，可以通過(guò)“找回密碼”功能找回密碼。請(qǐng)畫出教師參與者的用例圖。6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），5關(guān)系每個(gè)1分（5分）4. 圖書管理系統(tǒng)功能性需求說(shuō)明如下:（25分）² 圖書管理系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)量的借閱者提供服務(wù)。每個(gè)借閱者能夠擁有唯一

7、標(biāo)識(shí)其存在的編號(hào)。圖書館向每一個(gè)借閱者發(fā)放圖書證，其中包含每一個(gè)借閱者的編號(hào)和個(gè)人信息。提供的服務(wù)包括：提供查詢圖書信息、查詢個(gè)人信息服務(wù)和預(yù)定圖書服務(wù)等。² 當(dāng)借閱者需要借閱圖書、歸還書籍時(shí)需要通過(guò)圖書管理員進(jìn)行，即借閱者不直接與系統(tǒng)交互，而是通過(guò)圖書管理員充當(dāng)借閱者的代理和系統(tǒng)交互。² 系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作，包括對(duì)圖書、數(shù)目、借閱者的添加、刪除和修改。并且能夠查詢借閱者、圖書和圖書管理員的信息。² 可以通過(guò)圖書的名稱或圖書的ISBN/ISSN號(hào)對(duì)圖書進(jìn)行查找。 回答下面問(wèn)題：1) 該系統(tǒng)中有哪些參與者?（3分）借閱者 圖書管理員 系統(tǒng)管理員2)