5《詹天佑》（第二課時）說課稿

1、詹天佑（第二課時）說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的題目是詹天佑。一、說教材詹天佑是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第二組中的一篇精讀課文。圍繞著“祖國在我心中”這個專題，本組教材共安排了四篇文章。本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，顯示了中國人民的智慧和力量。本課后面設有3道習題和“綜合性學習”，其中習題1和習題2是學習本課的關鍵。二、說學情學生在閱讀中能夠揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。他們已經(jīng)具備了自

2、主學習和合作能力。三、說教學目標結(jié)合教材特點和六年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：1、學習生字新詞。有感情的朗讀課文。2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。通過理解課文，培養(yǎng)學生的想象和動手能力。3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生愛國熱情。因為學生對當時的歷史背景很和人物都很陌生，在理解課文時會有一定的難度，所以本課的重難點定為：在讀中感悟詹天佑的杰出和愛國；教學難點是了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。 四、說教法與學法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，我采用激趣促讀、直撲重點的教學方法，引導學生采用自

3、學研究、小組合作等學習方式來學習這篇課文五、說教學過程這一篇課文可以設定為兩課時。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。（一）交流信息，激發(fā)興趣1、 上課伊始，學生通過交流課前收集到的詹天佑所處的時代、生平、求學事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學生了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣?！靖鶕?jù)學生的回答板書：詹天佑】 2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？【板書：杰出】他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？【板書：愛國】在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學習課文。【在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每

4、一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用?！浚ǘ┚x課文，品詞品句1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：（）、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？（）、詹天佑是怎樣做的？（）、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？（）、遇到困難，他又是怎樣想的？【這樣讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重

5、點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法?！?、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志。】3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀思議讀：【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解?！?、運用剛才的學法自學第5

6、、6自然段。 讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據(jù)學生回答。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“人字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了?！緦τ谶@一段的設計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然后讓學生通過演示，從視覺上感知，符合語文課程標準中指出的教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！浚ㄈ┩?/p>

7、展練習，加深理解 在這一環(huán)節(jié)，我安排學生學習課文最后一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，并讓學生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流，師相機板書：【偉大】接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流?！局赃@樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體?！孔詈蟀才抛鳂I(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。（四）總結(jié)課文，升華課文六、說板書設計 杰出5、詹天佑 偉大 愛國板書是課堂教學的縮影，是一篇“微型教案”，它要求簡單明了，提綱挈領?？傊@節(jié)課的教學設計，我力