如何在科學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

1、如何在科學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育自古以來，人類社會在不斷創(chuàng)新中得以開展進步。青少年擔(dān)負(fù)著科技創(chuàng)新的歷史使命，那么在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何施行創(chuàng)新教育呢？我在教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)歷，那就是培養(yǎng)創(chuàng)造性興趣，開展創(chuàng)新精神，訓(xùn)練創(chuàng)新才能的施行創(chuàng)新教育方法。一、在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣1.營造良好的創(chuàng)新氣氛，創(chuàng)新氣氛可分為課內(nèi)和課外課堂教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的渠道，教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的時機。例如，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生針對某一個問題進展討論，師生共同討論。既可表達教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原那么，又可以讓學(xué)生始終在一種積極的情緒之中，主動、活潑地參與教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂

2、趣。課外為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生在課內(nèi)產(chǎn)生的一些問題，可以在課外解決，如實驗室在課外活動時為學(xué)生開放，或組織一些課外創(chuàng)造小組等。2.讓學(xué)生跳起來摘桃子正確的教學(xué)方法不應(yīng)讓學(xué)生不伸手即可摘到桃子，而應(yīng)讓他們只有跳起來才能摘到桃子，讓學(xué)生的身心開展從現(xiàn)有程度進步到最高階段，讓他們的潛能發(fā)揮出來例如，在講“滑輪一課時，在講完定、動滑輪的優(yōu)、缺點后，讓學(xué)生組裝一個既省力又能使工作方便的輪滑，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造“火種燃燒起來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二、改革教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新精神1.質(zhì)疑問題的精神自然科學(xué)包羅萬象，豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究自然的奧秘，開展他們的好奇心，求知欲和藹于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問

3、題的才能。逐步形成“生疑的才能，開展學(xué)生的探究性思維。如，在講“電磁鐵時，學(xué)習(xí)電磁鐵性質(zhì)，有的學(xué)生匯報實驗結(jié)果時說自己制作的電磁鐵能吸起四個大頭針，有的能吸七個這是為什么？教師這時引導(dǎo)他們比較各組的電磁鐵構(gòu)造有何不同，實驗的方法有什么不同，有的同學(xué)說可能和電池的數(shù)量有關(guān)，有的說可能和線圈匝數(shù)有關(guān)，然后教師要求學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證，從而也把內(nèi)容引申到電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。通過自己動腦提出問題，證明自己的想法是否正確，激發(fā)學(xué)生勇于探究的精神。2.開拓務(wù)實精神人在理論活動中，必須持有實事求是的態(tài)度。例如，在講用溫度計測量水的溫度時，學(xué)生只有持著認(rèn)真細致、實事求是的態(tài)度，才能測出水的準(zhǔn)確溫度。在講“雷電這一課時，美國科學(xué)有富蘭克林冒著生命危險捕捉天空中的電，表達了科學(xué)家不怕困難，勇于探究的科學(xué)態(tài)度，增強了學(xué)生尋找自然規(guī)律的信心。通過理論發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新才能。有利于學(xué)生更大的限度參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新才能