奧爾夫節(jié)奏練習在小學音樂課堂中的應用

1、奧爾夫節(jié)奏練習在小學音樂課堂中的應用奧爾夫教學法是世界上最著名的教學法之一，節(jié)奏練習是奧爾夫教學法中最大的亮炥。在小學階段，小學生具有好玩、好動、注意力集中性差的特性。作為教師要充分抓住學生的愛動特性，有方案地進展引導教學。小學生對新穎事物的敏感程度超乎成人太多，他們討厭一成不變，對新事物充滿了好奇，運用奧爾夫教學法中的聲勢活動教學正好迎合了他們的需求，學生從靜態(tài)到動態(tài)，調動了學習的積極性和能動性，有利于教師更好地教，學生更好地學。一、奧爾夫教學法及其節(jié)奏練習的內容1.奧爾夫教學法的內容奧爾夫教學法是著名的德國音樂教育家卡爾奧爾夫創(chuàng)造的。奧爾夫音樂教育體系是通過節(jié)奏訓練、律動、歌唱、語言節(jié)奏、

2、樂器合奏和即興創(chuàng)作等主要手段，激發(fā)學生的想象力，使其進展音樂的探究體驗，開發(fā)潛在音樂才能的教學方法。因此，它與傳統(tǒng)教學方法注重結果的做法不同，它更注重的是教學過程，這樣的教育觀念確定了奧爾夫音樂教育體系的元素性、綜合性、創(chuàng)造性、開放性的特點。奧爾夫的音樂教育原理是指本來性的音樂教育。本來的音樂是指人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間，把動作、舞蹈、語言嚴密結合在一起，是一種人們必須自己參與的音樂。本來的音樂是接近自然，源于生活，能為每個人學會和體驗的，非常適宜兒童。奧爾夫本來性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：即興性；綜合性；參與性；自然性；民族性；群眾性。其中即興是奧爾夫音樂教育體系中最

3、核心、最吸引人的構成部分。2.奧爾夫節(jié)奏的定義元素性音樂的根本原那么是奧爾夫音樂教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點。所謂元素性就是使用最本來、最樸實的音樂素材，即音樂的最根本要素節(jié)奏，節(jié)奏運動中采用最簡單的不斷反復的固定節(jié)奏型，通過有意義的興趣節(jié)奏訓練進展音樂教育。比方樂器演奏可以采用最沒有技術負擔的敲擊樂器和人體樂器；把生活中的一切事物看作音樂的容器。二、普通小學音樂課堂與奧爾夫音樂課堂的比照1.普通小學音樂課堂的現(xiàn)狀目前普通小學音樂課堂大多以教唱為主，不注重音樂各個要素的學習。學生學習節(jié)奏時是從抽象到抽象：教師示范學生模擬，教學形式單一，學生動手才能差，未能激發(fā)學生對節(jié)奏學習的興趣和創(chuàng)造

4、力。通過以上現(xiàn)狀分析，普通小學音樂課堂枯燥乏味，音樂活動種類開設單調。本質上都沒有站在學生的角度認識音樂，體驗音樂，欣賞音樂和真正的熱愛音樂。2.奧爾夫音樂課堂節(jié)奏的創(chuàng)新1音樂抽象化變詳細化，音樂節(jié)奏復雜化變簡單化。一提到音樂，很多人認為音樂既優(yōu)雅又復雜，因為抽象似乎遙不可及。音樂是最普通的傳遞，音樂的骨骼是節(jié)奏，學習音樂的第一步是學習節(jié)奏，奧爾夫音樂課堂恰恰最能展現(xiàn)節(jié)奏的詳細化，化繁為簡，變枯燥為樂趣。2抓住學生的注意力，在做中學，在玩中學。小學生的注意分為三種，一是有意注意，二是無意注意，三是有意后注意。奧爾夫音樂節(jié)奏擅長將無意注意和有意注意相結合，最后開展為有意后注意。小學生很容易被無意

5、注意吸引，教師怎樣才能抓住學生的無意注意，特別簡單，教師自己做節(jié)奏操，學生立馬會被吸引。教師做完之后要求同學們注意節(jié)奏步驟就變成了學生的有意注意，學生隨后進展模擬，練習，從興趣出發(fā)，每次做都能純熟變成了有意后注意。利用三種注意的有機結合，教師可以合理地進展引導教學，從游戲中體驗節(jié)奏，產生愉悅的情緒，同時收獲知識，良性循環(huán)，積極性越來越高，良好的習慣便由此形成。3.將奧爾夫節(jié)奏理念融入普通音樂教學教師是課堂的引導者而不是主宰者，在課堂上學生是主體，應發(fā)揮學生的主觀能動性，相信這些每個教師都能純熟地背誦出來，然而生活和課堂并不全是教育理論，不能死搬硬套。在新課改的大背景前提下，奧爾夫節(jié)奏理念的優(yōu)勢

6、便凸顯了出來，應把奧爾夫理念融入普通音樂教學，教學內容與理念互相浸透互相指導，共同為音樂啟蒙和音樂教育事業(yè)做鋪墊。三、奧爾夫節(jié)奏練習對音樂教學的積極作用1.增強了教師的組織性小學生活潑好動，注意力集中程度較差，奧爾夫節(jié)奏那么能恰好幫助教師組織課堂，音樂課問好方式除了用音階之外，還可以運用拍手打節(jié)奏作為上課師生問好。這種問好方式使每個學生都動起來，使課堂迅速組織在一起，方便了師生互相協(xié)作，增強了教師的組織性。2.進步了學生學習音樂的興趣興趣是最好的教師，教師的主要任務是培養(yǎng)學生的興趣。許多學生家長給孩子報了鋼琴古箏等樂器培訓課，孩子卻不愿意學習更不愿意練琴，奧爾夫節(jié)奏練習幫助學生在活動游戲里快樂地學會許多根本節(jié)奏，對練琴來說起到了至關重要的作用，學生的節(jié)奏掌握好即解決了整首樂曲的骨架，樂曲由難變易并掌握了主動權，孩子的自信和興趣隨之提升，學習音樂的動力增加。3.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能、動手才能和合作才能奧爾夫節(jié)奏練習打破了教師教學生學的固定死板形式，他講究學生自己考慮，自己想象，自己動手，自己操作，在教師的引導下，獨立自主地完成節(jié)奏創(chuàng)作，因此創(chuàng)新才能得到了增強。動手的過程就是動腦的過程，動手不是單純的只動手，是個概括性詞語，動手才能包括聲勢活動里的四種根本動作，隨機組合。此外，學生之間的合作是學