測定重力加速度

1、測定重力加速度寧夏吳忠市高級中學(xué) 楊學(xué)剛 751100教材分析： 測定重力加速度是高中物理必修（一）第二章第二節(jié)后半節(jié)教學(xué)內(nèi)容，屬實驗探究課。本節(jié)課是前面所學(xué)加速度的延伸擴(kuò)展，使學(xué)生對加速度知識進(jìn)一步深化和鞏固，它既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由一般到特殊，同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。本節(jié)課內(nèi)容包括：重力加速度的應(yīng)用，如何測重力加速度兩部分，其中測定重力加速度是本節(jié)課的主要內(nèi)容 。教材以探究為主線，讓學(xué)生學(xué)會用多種方法測定重力加速度。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 通過實驗學(xué)會一種測量重力加速度的方法，了解其它方法，并進(jìn)一步熟悉打點計時器的使用方法。 過程與方法： 1、通過探究活動學(xué)會測量重力加

2、速度; 2、對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法，有感性認(rèn)識; 3、通過探究過程的體驗，使學(xué)生對測量性探究方法，從實驗原 理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集與處理得出結(jié)果，分析實驗誤差，有初步認(rèn)識和感受。 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過實驗操作，培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的實驗素養(yǎng). 2、通過對實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度. 3、通過探究活動中的交流與合作體驗，使學(xué)生認(rèn)識交流合作的重要性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念。教學(xué)重點與難點： 教學(xué)重點： 用實驗測定重力加速度。 教學(xué)難點： 對實驗過程和結(jié)

3、論的分析論證。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提出問題 重力加速度是一個重要的物理常數(shù)，在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要的作用，那么各地的重力加速度是否一樣？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p50 最后一段表格所給的信息?；卮饐栴}： （1）各地的重力加速度是否一樣？ （2）猜測吳忠的重力加速度為多大。 閱讀課本回答老師提出的問題。質(zhì)疑。 通過問題的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 通過學(xué)生對問題的分析處理，提高解決問題的能力。 猜想 給出吳忠本地的緯度。請同學(xué)們根據(jù)吳忠的緯度猜測本地重力加速度為多大？猜想（假設(shè)）9.8m/s2 左右 引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想或假

4、設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計實驗 教師引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即：如何測定本地的重力加速度？ 教師引導(dǎo)學(xué)生陳述事先設(shè)計好實驗方案。 要求匯報學(xué)生將本組設(shè)計的方案原理圖展示在黑板上。 各小組選派代表上臺匯報自己的實驗方案：方案一：拿一石塊讓其自由下落，用刻度尺測出下落高度h，用秒表測出所用時間t，然后利用h=1/2gt2 算出g。方案二：自己找一敞口輸液瓶，在其下方放一個金屬盤，調(diào)節(jié)滾輪的松緊，使第一滴水落入盤中發(fā)出響聲的瞬間，第二個水滴剛好從管口落下，然后用米尺量出管口至盤子的高度h，用秒表測出100滴水下落的總時間 t總 ，則一滴水下落的時間 t=t總 /100，然后利用h=1/2gt2

5、算出g。方案三：用打點計時器打出反映做自由落體運動的一系點跡來，用刻度尺測出相鄰兩段距離，那么s=s2s1 ,然后利用s求g=s/t2 。方案四：利用已在本地拍攝好的頻閃照片，用刻度尺測出相鄰兩段距離，然后利用s=gt2 算出g。 明確探究目的和已有條件，使課堂教學(xué)具有明確的方向。 使學(xué)生通過對實驗方案的設(shè)計、陳述等過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)行實驗 組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗。 教師巡視，適時給予學(xué)生適當(dāng)幫助，并及時糾正實驗中出現(xiàn)的各種問題。 各小組分工合作進(jìn)行實驗。 學(xué)生以小組為單位收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)提高學(xué)生動手、動腦的能力。 使學(xué)生能通過觀察和實驗，收集數(shù)

6、據(jù)、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，體驗科學(xué)探究的過程，感受成功的快樂。交流評價 組織學(xué)生對各種方案的原理、方法以及測量結(jié)果、誤差等方面進(jìn)行分析評價，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并提出優(yōu)化方法。 各實驗組選派學(xué)生進(jìn)行交流，提出新問題，探討解決方法，學(xué)生即興發(fā)言。 進(jìn)行交流評價。 通過交流與評價培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的素養(yǎng)。 通過對假設(shè)猜想與實驗結(jié)果的比較分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于探究的科學(xué)精神。小結(jié) 歸納本節(jié)課的重要結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神的可貴性。布置作業(yè)。 各實驗小組撰寫實驗報告。 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理信息的能力。板書設(shè)計：提出問題 猜想（假設(shè)）設(shè)計實驗進(jìn)行實驗交流評價教學(xué)體會： 通過本

7、節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)生通過探究活動體驗測定重力加速度的方法。從課堂活動的實效可以看出學(xué)生已突破教材用一種方法測定重力加速度的要求，達(dá)到用多種方法來測定較高活動目標(biāo)，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新精神。首先教師提出問題，給了探究活動一個明確的方向，接著引導(dǎo)學(xué)生對問題的答案進(jìn)行猜想，盡管所提出的猜想不一定是最終的科學(xué)結(jié)論，但在此貫徹了最基本的科學(xué)思想，然后小組合作，自己設(shè)計出了實驗方案并匯報了方案，又親自用自己自制的教具，動手做了實驗，在此過程中處處閃耀著學(xué)生的智慧，讓他們感受到了成功的快樂，最后雖然沒有精確地測出吳忠本地的重力加

8、速度，但這時結(jié)果已不重要，更重要是學(xué)生參與了整個探究過程。在這里學(xué)生也體會到一個正確的物理結(jié)論來之不易，一個物理學(xué)家做出一項重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，都需要經(jīng)過反復(fù)實驗和改進(jìn)，要付出艱辛的努力，這對學(xué)生也是一種情感教育。 英國的何林博士說過：“你把時間給予學(xué)生，他就能夠得到經(jīng)驗，學(xué)生也就會把他的經(jīng)驗發(fā)表出來”。這節(jié)課我把整個學(xué)習(xí)過程盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生主動探究，積極表述，力爭讓學(xué)生在獨立思考、分組討論、合作交流等生動有趣的活動中豐富體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，從而使學(xué)生參與知識形成的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的成功之處，也是最具特色的地方，一方面體現(xiàn)了物理新課改的理念和思想，另一方面為我們高中物理實驗教學(xué)提供了一個新的教學(xué)實踐模式。 因為是一種嘗試，也自然存在不足之處： 1、由于時間倉促，學(xué)生對方案的表述和原理的陳述較為簡單，學(xué)生可能更多地只關(guān)注本組方案，對其它組關(guān)注就少一些。2、課本中要求學(xué)生用一種方案來測重力加速度，而這節(jié)課設(shè)置了四種方法來測