磨出來(lái)的啟示

1、“磨”出來(lái)的啟示慈溪市慈吉小學(xué)宓開(kāi)云終于上完了市教壇新秀評(píng)比觀摩課釣魚(yú)的啟示，這節(jié)課不但使學(xué)生獲得了深刻的啟示，更讓我有了一段寶貴的磨課經(jīng)歷。記得剛抽完簽，“釣魚(yú)的啟示”這幾個(gè)字像是千斤巨石壓在我的心頭，讓我寢食難安，“磨課”也就成了我那三天生活的全部。蛻變的過(guò)程是痛苦的，但蠶化蛹成蝶的重生是幸福的。上完課后的我更深地理解了王崧舟老師“磨課千遍也不厭倦”的那份堅(jiān)定與執(zhí)著。以下是我在磨課過(guò)程中獲得的點(diǎn)滴啟示：一、在模仿中找到本我我抽簽后的第一件事是通過(guò)各種途徑搜集了厚厚的一疊資料，然后將幾個(gè)特級(jí)教師教案上的出彩點(diǎn)都“嫁接”到我的教案中，自以為這教案博采眾長(zhǎng)，完美無(wú)比?？傻搅嗽嚱虝r(shí)，尷尬的一幕出現(xiàn)

2、了，人課相離，皮與肉根本連不到一塊，更不用說(shuō)課堂靈魂了。教學(xué)過(guò)程中，腦子中盡是備著的教案，學(xué)生和我自己的表現(xiàn)讓我毫無(wú)勇氣把課上完。這就怪了？明明是特級(jí)教師們的最佳方案，為什么學(xué)生會(huì)是這樣的反應(yīng)呢？好不容易捱到下課，我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)大家的評(píng)課，幾位聽(tīng)課的同事一下子就切中要害：“你這堂課的目標(biāo)是什么？你認(rèn)真研讀教材了嗎？” “你了解學(xué)生的基礎(chǔ)嗎？”“你在模仿誰(shuí)？”的確如此，我犯了備課過(guò)程中最致命的毛病，不鉆研教材，連本堂課的目標(biāo)都沒(méi)有確定，一味想著設(shè)計(jì)怎樣新穎的形式來(lái)吸引聽(tīng)課者的眼球，迎合評(píng)課者的口味，結(jié)果出現(xiàn)了只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的窘狀。這次的試教和大家的評(píng)課讓我對(duì)這堂課有了清醒的認(rèn)識(shí)。記得教研員給我

3、們培訓(xùn)的時(shí)候就非常強(qiáng)調(diào)在課堂上要讓學(xué)生沉下心去品讀文本。我都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，何以讓學(xué)生去潛心會(huì)文呢？課后，幫我一起磨課的領(lǐng)導(dǎo)和同事走到了一起，大家對(duì)教材進(jìn)行了研讀。的確，只有準(zhǔn)確把握教材和學(xué)生的特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)才有可能創(chuàng)新。重新備課時(shí)，我反復(fù)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：我的目標(biāo)是什么？這是不是最有實(shí)效的途徑？經(jīng)過(guò)再三研讀，我確定了第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過(guò)以下三大板塊的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成目標(biāo)：1探究?jī)鹤印傲簟濒~(yú)的苦衷；2理解父親“放”魚(yú)的原因；3在對(duì)話中感受父親的堅(jiān)決和兒子的不舍。第一板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在讀上，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地品讀，體會(huì)魚(yú)的來(lái)之不易，從而探究?jī)鹤恿趑~(yú)的苦衷。第二板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在讀寫(xiě)結(jié)合上，在“父親盯

4、著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”的句子學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解父親，我安排了一次小練筆，請(qǐng)學(xué)生以“父親”的身份，把他當(dāng)時(shí)的想法和最終的抉擇寫(xiě)下來(lái)！第三板塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)練習(xí)朗讀父子的對(duì)話，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到父親的堅(jiān)決和兒子的不舍。二、在比較中進(jìn)行取舍新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)對(duì)于一堂比賽課來(lái)說(shuō)尤為重要，它既能使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能緊緊地抓住評(píng)委和聽(tīng)課老師的“耳朵”。因此，一起磨課的同事提出了各自不同的方式：方式一：古詩(shī)導(dǎo)入。先背誦學(xué)生熟悉的古詩(shī)江上漁者，詩(shī)意理解結(jié)合鱸魚(yú)的圖片引出鱸魚(yú)的珍貴與鮮美，為體驗(yàn)作者釣到鱸魚(yú)的不易與放掉鱸魚(yú)的不舍做好鋪墊。方式二：從父子對(duì)話切入主題。直接出示

5、父子的對(duì)話，讓學(xué)生先讀這段對(duì)話，讀出問(wèn)題的地方反復(fù)讀，并且作簡(jiǎn)單的批注，由此導(dǎo)入新課。(文中父子對(duì)話：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。)方式三：談話導(dǎo)入。課前師生談話：讓學(xué)生向大家介紹自己的興趣愛(ài)好，相機(jī)切入讀書(shū)的話題，繼而介紹目前正在看的一本書(shū)。上課開(kāi)始教師根據(jù)單元導(dǎo)讀談話：人的一生要讀好兩本書(shū)，一本是有字的書(shū)，一本是無(wú)字的書(shū)。這無(wú)字書(shū)就是生活。生活處處有學(xué)問(wèn)，時(shí)時(shí)在教育著我們。今天我們要學(xué)的課文就是作者從生活中得到的啟示。該用哪種導(dǎo)入方法呢？方式一中學(xué)生在熟悉的古詩(shī)中進(jìn)入學(xué)習(xí)情景

6、，能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，易于課堂教學(xué)的高效運(yùn)行；方式二的教學(xué)突破口找得比較精確，直奔主要矛盾，父親的放魚(yú)，兒子要留魚(yú)，簡(jiǎn)短的人物對(duì)話中品味，又使人身臨其境，學(xué)生一下子就能“入戲”。方式三比較樸實(shí)，也比較傳統(tǒng)。 經(jīng)過(guò)一番討論，最終確定選擇方式三來(lái)導(dǎo)入。方式一運(yùn)用多種手段，有詩(shī)有圖，學(xué)生興趣很濃，不失為一種選擇，但它忽略了一點(diǎn)，學(xué)生極易被鱸魚(yú)的圖片所吸引，不易于激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。方式二直接研讀父子的對(duì)話，通過(guò)父子的主要矛盾來(lái)切入教學(xué)，這樣的導(dǎo)入雖然能給人耳目一新的感覺(jué)，但對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求比較高。作為借班上課，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)毫無(wú)把握的情況下，顯然有些欠妥。盡管我個(gè)

7、人很喜歡這套方案，也只能放棄。方式三雖然簡(jiǎn)單本分，但它既能突出單元重點(diǎn)，又能借機(jī)熟悉學(xué)生、拉近師生的距離，還能激活學(xué)生的閱讀期待：釣魚(yú)的啟示這篇課文究竟能給作者和我們?cè)鯓拥膯⑹灸?我想它最符合真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)要求了。三、在顛覆中不斷完善在磨課的過(guò)程中，我得到了很多老師無(wú)微不至的支持與幫助，大到文本的解讀、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到媒體的使用、體態(tài)語(yǔ)言的表達(dá)，事無(wú)巨細(xì)，考慮周全。每次試教后評(píng)課的現(xiàn)場(chǎng)都像是課堂的再現(xiàn)，那些評(píng)課的老師有時(shí)還臨時(shí)充當(dāng)各種水平層次的學(xué)生，為的是對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行打磨。我把學(xué)生盡可能會(huì)出現(xiàn)的情況以及如何點(diǎn)評(píng)應(yīng)招都寫(xiě)了下來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，用最精練的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥過(guò)渡。但有

8、時(shí)他們也會(huì)把我自以為了不起的金點(diǎn)子批得一無(wú)是處，有時(shí)又要讓我把可能出彩的環(huán)節(jié)忍痛割愛(ài)，有時(shí)還會(huì)讓我站在兩種截然相反的觀點(diǎn)矛盾處無(wú)所適從雖然有些話不那么中聽(tīng)，但我深知“忠言逆耳利于行”，這是我成長(zhǎng)路上不可缺少的良藥。最糟糕的是經(jīng)過(guò)多次試教以后，我的上課思路不再是我一個(gè)人的，而是眾人合成的，我的思路居然越磨越模糊。我還出現(xiàn)了可怕的高原現(xiàn)象，經(jīng)常為了一個(gè)詞、一個(gè)句的處理絞盡腦汁，也許是當(dāng)依賴已成習(xí)慣，每當(dāng)遇到問(wèn)題就想求助于一起磨課的領(lǐng)導(dǎo)和同事。他們或許看出了我的彷徨和無(wú)助，就反復(fù)對(duì)我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：“課是你在上，不管別人說(shuō)什么，你要甄別后才能吸收，然后內(nèi)化為自己的東西?！闭媸且痪湓掽c(diǎn)醒夢(mèng)中人??！回憶教學(xué)精彩處，最是難忘