草原上的鷹教學設計之三

1、草原上的鷹教學設計之三教學目的1。要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。2。通過學習，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們 生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能 夠幫助迷路的人克服困難。3。在理解課文的同時，要注意培養(yǎng)學生的觀察能力。 教學時間 2 課時 教學重點通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后 練習第三題。教學準備 一幅鷹的掛圖投影片教學過程 第一節(jié) 教學內(nèi)容： 借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討 論。教學過程： 一、用圖導課。1。出示掛圖。 談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？ （貼圖）2。出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關 系。（板書課

2、題）二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典 三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。四、正音。（出示小黑板或投影）旋（ xu án）、卷（ ju n）不要丟介母ü?！俺笔嵌嘁糇帧３?cháo）朝霞（ zho） 朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音?？瘛⑼?、當、清這幾個字是后鼻音，要讀準確。五、認真閱讀課文，獨立思考下列問題。1。本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？2。從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？3。如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？六、組織小組針對思考題進行討論。 第一節(jié) 教 學內(nèi)容：交流討論情況，引導學生細讀課文，進一步理解課 文

3、內(nèi)容。教學過程 一、指定四位同學讀課文二、根據(jù)思考題，全班交流討論情況。各抒己見，有不 同的意見可以提出來。三、師生共同學習，分析文章重點。 1。指名讀第一段，思考這段寫了什么？（點明鷹和人 們的關系）你是從哪句話看出來的？2。提問：鷹能預報天氣你是從哪幾段看出來？（ 1）指名讀 2 3 段。（2）對天氣的不同情況進行比較。（ 3）提問：情況有什么不同？（時間不同，活動情況 不同，天氣變化不同）都是怎樣？（ 4）天氣變化（由好到壞）過程分了幾步敘述。請你 畫下來，說一說。3。小聲讀第四段，思考：這段有幾句話？每句是什么 意思？（ 1 ）提問：當人們迷失方向時會是怎樣呢？這時，你 應該怎樣做？（2）理解“眺望”一詞的意思，用動作演示。（3）用肯定的語氣讀第一句話。 通過讀理解 “如果 就，要是就”的意思。（4）提問：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？ （因為鷹的生存離不開水和食物，有鷹存在的地方，也就有 水源，牛羊和村莊。 ）理解“或許”的意思，可讓學生用換 詞方式弄懂意思。4。讓學生討論：說說鷹的這些作用是它本身直接告訴 人們