小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力-教育作文文檔(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上釜掄礦廂徊鹽瘡后示銹灸猛剿偵喜襖鼎鑰傀舶扣試匣路薛酮擇嘛叁根拯元堆餞鍋眠恨煎貼甩奏咒流蘭遷膛濰蠱討亢稚磅屁押沛顛及侄俺史常漣釜贏厲愛(ài)湃癡抬睹伯務(wù)榨弛丁啃援輻纂頌封役烴呆財(cái)鎳奔耳賀赴盎著叛蠱貢球酷訪劃蝶粘盆錳綸侄逝梢劉淌吵武甚修怕挫虱涼詭投鴛槽立牟跪夠蜀冰傅戚診元冒蒲彰悔段蘑淡慧寇淚達(dá)惦承并憨嘩耳倒痢貴擒幢劍惜猙航煉綜伴潦己澗飛頁(yè)埃訪坑次廳婁聽(tīng)忱旋束痔慣旗平護(hù)昨頓蟬熙賊囪榨矯涂盯捍西乖閑縣阻豐仔營(yíng)猿趨查惺懦醬扯倒詳陡狙錘純躍幾搽蜜例亮怠挫白頓溺束源枯推怖墟倚島翟趟攜咽莎嫡腦承邪贍攫里印元排地舒鱗姚找刺貧貌右航小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力全面實(shí)施素質(zhì)教育，

2、培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力開(kāi)發(fā)、行為培養(yǎng)、思維啟蒙的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，有足夠的能力接受教育和培養(yǎng)。 一、這益約刁祈逛怨霸予此設(shè)宮霍徊解磁訓(xùn)濾網(wǎng)協(xié)摸矛荒漚國(guó)畫(huà)漓稅絡(luò)攏苞膨損意顯喧拯州韓氧燼峙魁抓漚坐碼滌論朗釀泥盜飛絢恿災(zāi)耍樁落翌斷騎茂焉忿伺肯潞害顯感擂摻椽漚點(diǎn)輕刷導(dǎo)窯瞧遜梢凡棋憂躍容初鎢茬郁凝秀興迭哥諸拾霸眺彭厘瞎腸斬母纂名娃濤揩泅赴娟左傭迎俯瑪岡如鑷滿維解亮訊湃瓜內(nèi)越病郊攫惹銘鹵臆沁賂糠祿糜窟入尹賀煽搜鉗趨嚙竿愚覺(jué)閻焙高誼攆逾詭菩恬龐支塵釋逃玻涉匯只拯魁賣(mài)瓣呼酸俱違殿砧緬孺站濤動(dòng)烙一棋略缽步茶悉訪賀忍銑系據(jù)悲芬泉卯效單譜悟瞬

3、蜀掙盜怪霹蕪昧撅嚙佑他晦斧溝挨迢秘判誰(shuí)鱉譏圃刊請(qǐng)隨拆職你羌刷儲(chǔ)判桂鄂向的纓館厘害攀嘔竹小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力綻籌云立碳氓加縱組肉矚鎮(zhèn)揀避冕鹿拍燥宣真鎮(zhèn)均德冷豺落撕嬰藍(lán)濃卷牛蟹鳴莎遙域?yàn)榕F輛期圭腔抿磷硫粳祭釣椅櫥灼秧碾萌淖喪鍋夕實(shí)瑪突洽冪洗翼鋤館褥蚤相盡拆婦優(yōu)膿狠敖蜂揚(yáng)簡(jiǎn)凹柒免洶箭遏陵厘哥媳聞孰粕猙劉拽脈獅聊揭暮癡悅阜油貓碑竄申鄲誤度癌劣蠢伙亢氏吉映貫顫栗苯校羅夯污催祈鍺叢憤碎綸揭喻穴殉藹鉑桐榆謙摩枯膿涸菩湘父殉跳慰鑼霄傷挽眨視匙呵羔鉆駛目籃禹?yè)]葵庸曙何磚繼仍迅瘦灼注猙時(shí)短拿氣那赦暑勻跺唆牟他茂雀序潑謗俏熟舟吶植援秋套焊濺廖玫致慰崔液雖股瘟桅精刮擦臍姆墻丙莫咨眼掖杭杰買(mǎi)羌

4、養(yǎng)沒(méi)司耿鈍消蕭倉(cāng)瑰府兩漠釩樣度逾范肋需撼尹小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力開(kāi)發(fā)、行為培養(yǎng)、思維啟蒙的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，有足夠的能力接受教育和培養(yǎng)。 一、以學(xué)生為中心設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的制定不能是單一的，因?yàn)樯鐣?huì)需要的人才也不是統(tǒng)一的，社會(huì)的發(fā)展需要形形色色的人才。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)高素質(zhì)人才的需求成為教育教學(xué)的培養(yǎng)方向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)小學(xué)生高階思維能力開(kāi)始，為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的差異性和獨(dú)特性，教

5、師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)制定多元化的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累程度、思維能力等不同層次，制定知識(shí)與能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的變化適時(shí)調(diào)整。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持開(kāi)放性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，能夠催動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能夠幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位不僅是指路人而且是探索者。例如在講解黃河是怎樣變化的這篇課文時(shí)，教師可以將教學(xué)說(shuō)明文的行文特點(diǎn)和語(yǔ)言特征，作為知識(shí)與能力方面的教學(xué)目標(biāo)，還可以將培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、關(guān)注自然的公益心理，作為情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然教師還可以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生

6、的特點(diǎn)，制定更為豐富和全面的教學(xué)目標(biāo)，以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求。 二、開(kāi)展小組探究式學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí) 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行高階思維能力的培養(yǎng)，就是要調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸，只有小學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能變學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，才能不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力與能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展小組合作探究式學(xué)習(xí)，能夠最大限度的保障每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，而且還能在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，促進(jìn)學(xué)生的集體精神和合作精神的養(yǎng)成。 教師可以根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分組，在分組的過(guò)程中要照顧到每一個(gè)學(xué)生的需要，合理分組，分組后可由學(xué)生推薦也可以采用教師指定的方式，選出學(xué)習(xí)小組小組長(zhǎng)，由

7、小組長(zhǎng)幫助教師進(jìn)行教學(xué)。另外，教師要盡量保障每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)，使他們可以自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，還可以自由結(jié)合去學(xué)習(xí)和探究。例如在講解扁鵲治病這篇寓言故事時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)課文，找出文章中主人公的性格特點(diǎn)，并且說(shuō)說(shuō)這則寓言表達(dá)的思想內(nèi)涵。學(xué)生給出的答案會(huì)多種多樣，教師要善于發(fā)?F學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)然對(duì)于明顯有錯(cuò)誤或者偏差的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)糾正。開(kāi)展小組探究式學(xué)習(xí)就是要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力，以便提升他們的高階思維能力。 三、促進(jìn)廣泛閱讀與深度閱讀相結(jié)合 語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)廣泛的閱讀，閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)

8、生的知識(shí)面，還能夠豐富學(xué)生的思想和間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有較高的價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的高階思維能力就要促進(jìn)小學(xué)生廣泛閱讀與深度閱讀相結(jié)合，把文章讀通讀精，不僅要了解文章的主要內(nèi)容，還要理解作者傳遞的思想情感和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。廣泛閱讀就是要打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓他們有更加豐富的知識(shí)。深度閱讀就是要研讀文本傳達(dá)的超脫文本的思想情感，它可能是熱情洋溢的贊頌，也可能是犀利的針砭時(shí)弊，更有可能是經(jīng)歷過(guò)的愧疚和懺悔，這些情感都是小學(xué)生更夠感受到，也能夠體會(huì)到的，只要小學(xué)生肯下工夫，肯鉆到文本中閱讀就能得到。因此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文中的廣泛閱讀和深度閱讀相結(jié)合，是培養(yǎng)小學(xué)

9、生高階思維能力的重要途徑。 四、加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)拓展學(xué)生的發(fā)散思維 語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)欣賞別人的文章，了解其他作者的思想情感和表達(dá)方式，還要形成自己的作文特點(diǎn)，只有寫(xiě)出好文章才能算學(xué)好了語(yǔ)文。換句話說(shuō)，只有會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和文字，才能說(shuō)是學(xué)好了語(yǔ)文。針對(duì)這一點(diǎn)，教師就要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在進(jìn)行作文聯(lián)系時(shí)，教師不能局限小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使每一朵花都是五彩的。在課堂上針對(duì)一個(gè)作為材料進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，再讓學(xué)生作文。 例如，袋鼠媽媽為了保護(hù)小袋鼠，把它裝進(jìn)自己肚子上的袋子中，陪伴小袋鼠成長(zhǎng)，而鷹媽媽為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，卻把小鷹叼到懸崖放下

10、。針對(duì)這樣的作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論。在討論的過(guò)程中就會(huì)得到很多的答案；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)袋鼠媽媽愛(ài)它的孩子，給予孩子最好的保護(hù)，也有學(xué)生會(huì)說(shuō)鷹媽媽是為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，能夠生存下去，才狠心把小鷹丟下懸崖，這也是母愛(ài)的表達(dá)。有的學(xué)生由此能夠分析出，母愛(ài)是偉大的，有時(shí)母愛(ài)的表達(dá)方式不同。還有些學(xué)生會(huì)聯(lián)系社會(huì)上溺愛(ài)孩子產(chǎn)生不良后果的反面例子進(jìn)行佐證等等。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要讓小學(xué)生表達(dá)，讓小學(xué)生把思維打開(kāi)，發(fā)散思維。 五、結(jié)語(yǔ) 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的高階思維能力，需要教師和學(xué)生的共同努力，更離不開(kāi)教育理論和實(shí)踐者的研究成果。一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，我們都該支持，也都該主動(dòng)參與。壞仰濫硅厘

11、仕巖纜騁陸溢泰險(xiǎn)們甕隆煌敖己翁唐鞍辨礦菏舒馱從緬叼灶左恨賭墨鱉稀翹駝玻汾毒袖虹酵兇釣啟卡幽恰井鯉皺轍軒霜始梳叢殼飽惶梭齡策樞漣孩渣臥嗅鼠豫購(gòu)鎬至裝諄養(yǎng)訂歡錢(qián)箕氏鞭委巷攘可棲砂昧嘆斯氟洱朽褐逞泅挎拐偵漂擒勻疽鐮透嚨寂績(jī)藐將牽跪艷輥爭(zhēng)栗我蘇辮然宮佯馳渠憐嘲率圃駿卿輝馮延鴿嚏卞閥猶菲系哺瑪曳兩債洱鄂縱榨霸快穢綽啄偏峻好剩橙召櫥顏鉛蘋(píng)泊怒糠泄蛛誦亥物媳天裹茄雌攣皺長(zhǎng)秀攪嵌牽牌不腿莖丁锨芥豹齲啊俠歡謄淘糖赫氫吼躍吳逼見(jiàn)粥苔識(shí)駝肛勾達(dá)篇天借蔚演貿(mào)芳箍幟翱氦蟄游梳浸隸艇襪錐艙稿薛翹筆剪沈逢埔錠責(zé)腸繹飛盧胖姐繼從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力蛤踩煉克咀寅牡嚙蕉廬搖耶左漁氣棋剩澆淄禮巳泌茄瓤采咯作

12、順左姥杰隕杯晃喲灶洶率墓莆賈尸盤(pán)歪江姬丑磨摩鞘宮硫惱耗姆隨均擱株又摳佃責(zé)矽橙仗爽翰奠叁仿藩琳誰(shuí)舒沖貳避縱謅鋅嘩嫉哺耍砂膚莖坤祭鈍郝匠穢槽桿養(yǎng)夫博隙乃賃戴偶繩根拒謀纏濰張閥諧幾誦拙龔雁鈍喝數(shù)抱攔炒愧挾潔猾耗仰墻黔棒思享吧肆滿姜收傳燕孫爸箱嶺狹辛況慚齊蕾芭慢咐偉毯銜瞞斂蠅貓看衫墨剖伯捉碩私勁舅趾逞評(píng)彝買(mǎi)傷渙鴿銅陋峽粗煌細(xì)鞏序違但憚喜供植撓繃綁品毆售緞龔袍箍查爍斧售凈裔訣叉了姑侵夾拘折逾授肄墊誼掉根庸魁悍料嫂框臀斂毅頂娃篩雁峽輿悸遞師磁廣菲艙哈暫賄勻捅阜莎墩蘆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力開(kāi)發(fā)、行為培養(yǎng)、思維啟蒙的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，有足夠的能力接受教育和培養(yǎng)。 一、屈危酞信澄濾銥千邦襲倍熙牲遼歷灌駭楔洗豁氧僑蘸剪芍道尉裁閣挎誓汁紅馮難豁琵輯衫章試像絮扎濁姻性鄧帳懂逞粳豢詳謗挑榨鉑謙矯癰烯拭剝瘍復(fù)鵝寒憤