初中數(shù)學研究性學習的教學模式和方法

1、初中數(shù)學研究性學習的教學模式和方法研究性學習不僅僅是一種學習方式 ,更是一種先進的教育思想、教學方法。不管從學生開展的角度 ,教師開展的角度還是從初中數(shù)學學科自身的特點來說 ,在初中數(shù)學教學中開展研究性學習都將成為一種必然。隨著根底教育課程改革在全國范圍內(nèi)的實施 ,教育界十分重視對中學生進行“研究性學習方式的培養(yǎng)。作為現(xiàn)代教育理念集中表達的研究性學習 ,除了作為一門獨立的學科課程形式存在外 ,還必將作為一種重要的學習方式和教學策略滲透于各學科教學之中 ,對我國教育的開展起到極大的推動和促進作用。因此 ,能否在初中數(shù)學課題教學中適切性地開展研究性學習 ,已經(jīng)成為當前初中數(shù)學教師必須要面對的一個重

2、要課題。研究性學習注重學習的過程 ,關注學習過程中學生的思維方式、個人體驗及對信息、資料的整理與綜合。它通過學生的主動探究過程來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、動手能力和解決實際問題的能力。學生在這個過程中增強了研究意識、問題意識 ,學會了如何學習、如何去解決問題。研究性學習強調(diào)學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗 ,其過程是一個開放的教學過程。而數(shù)學開放題表達了數(shù)學研究的思想方法 ,解答過程是探究的過程 ,可以用來培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性 ,使學生體會學習數(shù)學的成就感 ,使學生體驗到數(shù)學的美感。研究性學習是師生共同探索新知的學習過程；是在教師的指導下 ,學生自主確定研究課題 ,自主探究解決問題的方法并自己得

3、出結論的過程。在整個教學過程中 ,不管是備課 ,還是實施教學 ,都要從學生的實際出發(fā) ,盡量使學生動口、動手、動腦 ,創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛 ,極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性 ,促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近開展區(qū) ,促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略。要通過觀察、思考、討論等形式誘導學生積極參與知識形成開展的全過程 ,讓學生多觀察、多思考、多討論 ,在實踐中開展智力 ,在實踐中培養(yǎng)能力。研究性學習為我們師生提出了更高的要求。近幾年來 ,我校積極響應素質(zhì)教育的號召 ,認真探索課堂教學改革 ,結合我校實際 ,

4、“365生態(tài)高效課堂教學模式應運而生?！?65生態(tài)高效課堂遵循學生的身心開展規(guī)律 ,本著以人為本 ,開展為先的原那么 ,激發(fā)學生的興趣 ,讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手 ,讓學生在實驗過程中學習、理解和記憶 ,體驗過程 ,培養(yǎng)能力 ,形成正確的思維方式和價值觀 ,從而滿足未來社會對人才素質(zhì)的要求。“365生態(tài)高效課堂課堂環(huán)節(jié)解讀第一步：自主學習1、課前教師按照制作導學案的內(nèi)容、格式、要求精心制作導學案。2、學生圍繞導學案進行充分預習 ,自主解決50%以上的問題 ,并且標注疑難問題。3、上課前教師把導學案收上來批改 ,找出存在的共性問題及缺乏 ,以便于課堂上交流質(zhì)疑。4、學生準備三樣工具：活

5、頁夾、雙色筆、糾錯本。我們這樣做的目的在于充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、自覺性 ,增加了課堂容量 ,延伸到了課前及課后。第二步：對學群學1、選擇靈活多樣的方法 ,重點討論存在共性問題的題目。2、先一對一討論 ,在組內(nèi)組間討論。3、錯誤的題目要改錯 ,找出錯因 ,明確每個題目考查的知識點及背后承載的能力 ,總結題目的規(guī)律、方法和易錯點 ,注重一題多解！兵教兵是最好的學習方式 ,每一個學生都是教學資源 ,打破傳統(tǒng)的教學方式 ,防止教師包辦干預！第三步：組內(nèi)展示小展示展示即發(fā)表、展示即暴露、小展示是根底組員能教會的不讓組長教 ,組長能教會的不讓老師教 ,把問題盡量消滅在組內(nèi) ,徹底解放老師！第四

6、步：班內(nèi)展示大展示1、展示點評不講答案 ,注重對題目思路方法的分析 ,相關知識點的聯(lián)系 ,注重一題多解及拓展延伸。2、非點評同學認真傾聽 ,辨析對錯 ,做好思考 ,準備質(zhì)疑交流。3、要求各層全部達標。1、2號點評展示 ,3、4號多拓展質(zhì)疑 ,5、6號注重總結 ,重根底積累。教師適時點撥 ,把握時機 ,追問“三處。乘勝追擊刨根要問底；搭橋引路天塹變通途；迷途自返悟錯能長智。第五步：達標測評 ,學案整理1、當堂檢測 ,回扣目標 ,爭取人人達標。2、整理糾錯本 ,或整理在導學案兩側的方框內(nèi)。3、雙色筆的使用。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的

7、語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強

8、化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議

9、論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。解題之后 ,寫一寫總結、反思、方法、規(guī)律、所用知識點及注意的問題 ,非常有必要。因為寫一寫比想一想更重要 ,表達了一種學習習慣 ,能力會進一步提升 ,效果會更好。回過頭來再琢磨一下 ,可以說一輩子受益。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,