除法的初步認(rèn)識(shí)

1、除法的初步認(rèn)識(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 書第74頁的例l ,完成“試一試的習(xí)題和練習(xí)教學(xué)目的：1讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物 ,明確“平均分的含義 ,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào) ,會(huì)讀、會(huì)寫除法算式 ,知道除法算式所表示的意義3通過實(shí)際操作 ,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備8個(gè)圓和12根小棒；學(xué)生每桌準(zhǔn)備8個(gè)圓片、12根小棒和12個(gè)三角形一、復(fù)習(xí)引入1激趣小朋友們 ,你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講個(gè)故事好吧？老師講故事了哦 ,有一天呀 ,一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇 ,它們呀采到了8只大

2、蘑菇 ,后來小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份 ,每人帶一份回家?？墒撬鼈儾粫?huì)分 ,怎么辦呢？小朋友們 ,我們給小白兔和小灰兔幫幫助 ,幫助它們分一分好嗎？好請小朋友們用圓代替大蘑菇 ,幫它們分一分。 學(xué)生操作你是怎么幫它們分的？學(xué)生匯報(bào) ,師板書。提問：這幾種分法你最喜歡哪一種？為什么？2動(dòng)手實(shí)踐 ,分圓提出要求：把12個(gè)圓分成4份 ,每份要分的同樣多。會(huì)分嗎?分分看。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺 ,教師巡視 ,觀察學(xué)生擺的情況請學(xué)生在黑板上演示分的過程 ,并說一說是怎樣擺的。只要是每分分得同樣多 ,允許有多種分法。 分成了4份 ,每份同樣多嗎？像這樣把每份分的同樣多 ,這種分法叫做“

3、平均分(板書)穩(wěn)固平均分。看黑板判斷哪些是平均分的。二、探究新知1教學(xué)例2(1)出示8個(gè)梨和4只盤子 ,示題：把8個(gè)梨平均分在4只盤子里 ,每盤是 個(gè)。(2)提問：一共要分多少個(gè)梨？8個(gè)平均分在幾只盤子里？4只要平均分在4只盤子里 ,就是每盤要分得同樣多 ,該怎樣分呢?(3) 讓學(xué)生用圓片代替梨 ,動(dòng)手分分看。 分后4人小組說說你們是怎么分的。(4)請學(xué)生口述分的過程 ,師演示平均分的過程：要平均分在4只盤子里 ,老師先拿4個(gè)梨 ,每盤放1個(gè) ,問：分完了嗎？還剩下4個(gè)梨 ,再每盤放1個(gè)。問：分完了嗎？問：每盤是幾個(gè)？填空問：是不是每盤分得同樣多？每盤分得同樣多 ,這樣分東西的方法叫怎樣分？平

4、均分2揭示課題歸納：把12個(gè)圓平均分成4份 ,把8個(gè)梨平均分在4只盤子里 ,都是把一些東西平均分成幾份 ,求每份是多少 ,像這些問題 ,在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法除法來計(jì)算今天這節(jié)課 ,我們就來學(xué)習(xí)?除法的初步認(rèn)識(shí)?出示課題：除法的初步認(rèn)識(shí)3教學(xué)除法算式的寫法和讀法(1)認(rèn)識(shí)除號(hào)加法里的運(yùn)算符號(hào)叫加號(hào) ,減法的運(yùn)算符號(hào)叫減號(hào) ,乘法的運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。除法的運(yùn)算符號(hào)就叫做除號(hào)(板書：÷)“÷這個(gè)就叫除號(hào) ,寫的時(shí)候 ,先畫一橫線 ,要畫得平直 ,上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn) ,兩點(diǎn)要對(duì)齊一條橫線劃得平 ,兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。(2)除法算式的讀寫法

5、把8個(gè)梨平均分在4只盤子里 ,每盤是 個(gè)。這除法算式怎么列呢？邊談話邊寫要分的總數(shù)是幾個(gè)？把“8寫在除號(hào)前面板書：8÷；把8平均分成幾份？4份平均分分的份數(shù)寫在除號(hào)后面；每份是幾？2 ,分得的結(jié)果寫在等號(hào)后面教師指著“8÷4=2說明：這就是除法算式 ,讀做8除以4等于2 ,生跟讀(3)8表示- ,4表示- ,2表示- ,整個(gè)算式表示把8平均分成4份 ,每份是2學(xué)生互相說說6÷3=2這個(gè)算式的意義三、嘗試練習(xí)看黑板上的圖列算式 ,說意義。最后一題獨(dú)立列出算式。四、穩(wěn)固練習(xí)1、卡片出示除法算式6÷3=2 18&#247

6、;6=3 10÷2=5 12÷3=4讀算式 ,說意義。同桌或4人小組互說。2、P76第三題 看圖寫出算式 ,做在書本上。3、 根據(jù)題意 ,判斷小猴和小豬誰做得對(duì) ,誰做錯(cuò)了 ,為什么？1把12個(gè)圓平均分成3份 ,每份是4。小猴 12÷3=42把12個(gè)圓平均分成4份 ,每份是3。小猴 12÷3=4五、 課堂小結(jié)：小朋友們 ,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)。我們知道了平均分的方法 ,就是把每份分得同樣多。知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份 ,求每份是多少 ,可以用除法計(jì)算。除法算式的讀法、寫法和除法算式所表示的意義。六、機(jī)動(dòng)題老師

7、這里還有兩道題目 ,要請小朋友們回家去動(dòng)動(dòng)小腦筋 ,好好想一想。1媽媽買來6個(gè)蘋果。 平均分給爺爺和奶奶 ,每人分到幾個(gè)？2把12朵花平均分成幾份 ,有幾種不同的分法？教學(xué)設(shè)計(jì)說明：“除法的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容 ,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí) ,學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí) ,因此 ,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物 ,明確“平均分的含義 ,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義2使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào) ,會(huì)讀、會(huì)寫除法算式 ,知道除法算式的含義3通過實(shí)際操作 ,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)

8、習(xí)習(xí)慣在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中 ,教學(xué)順序是：分實(shí)物->同樣多->平均分->認(rèn)識(shí)除法->除法算式的讀、寫法及表示的含義教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生把8個(gè)圓分成2份 ,從學(xué)生分的結(jié)果中找出“同樣多的一種 ,再把8個(gè)圓分成同樣多的4份 ,從而引入“平均分的概念這樣及時(shí)引出新課 ,使學(xué)生在較短的時(shí)間對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象 ,進(jìn)人角色新課分為三個(gè)層次第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法 ,看演示分的過程等活動(dòng) ,充分感知“平均分 ,使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分的印象 ,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)平均分有較深的感知 ,然后抓住最正確教學(xué)時(shí)機(jī) ,從生活中分實(shí)物的問題中及時(shí)抽象出除法

9、 ,真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“

10、三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書 ,一方面可以穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容 ,另一方面也對(duì)下面的操作練習(xí)做了示范組織練習(xí)時(shí) ,采用操作和說理相結(jié)合的形式 ,使學(xué)生在課內(nèi)逐步穩(wěn)固所學(xué)的新知識(shí) ,減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道