材料作文的審題

1、材料作文的審題一、 材料作文的審題立意方法材料作文要想寫得好，首先要讀懂材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握材料的中心?？焖賹彍?zhǔn)題意，找出材料的最佳立意，是材料作文成功的關(guān)鍵。下面介紹幾種材料作文的審題立意方法。（一）找關(guān)鍵詞句法。即找出材料的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，準(zhǔn)確理解材料，把握材料的中心。材料一：鞋匠的好奇燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了

2、一張新的紙條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬。”鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。一個(gè)補(bǔ)鞋匠的特殊貢獻(xiàn) 家燕是一種候鳥，每年春暖花開之時(shí)，它們就要千里迢迢地從低緯地區(qū)向較高緯度的地區(qū)遷徙。在今天，這幾乎是老幼皆知的常識(shí)。然而，古代的人們并不知道燕子的這一習(xí)性，對(duì)燕子在冬天的去向一無(wú)所知。在2400年前，古希臘的哲學(xué)家、科學(xué)家亞里士多德曾下了一個(gè)結(jié)論：家燕在沼澤地帶的冰下越冬。多少個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們都把這一結(jié)論當(dāng)作真理信奉。直到18世紀(jì)，一位叫布豐的科學(xué)工作者對(duì)此提出了質(zhì)疑。他捕獲了五只燕子，把它們放進(jìn)冰窖里，結(jié)果五只燕子都被凍死了。這實(shí)驗(yàn)證實(shí)了亞里士多德的結(jié)論是錯(cuò)誤的。但是，燕子究

3、竟是到哪里越冬的呢？這個(gè)問(wèn)題還是沒有得到很好的解答。就在布豐生活的時(shí)代，瑞士北部城市巴塞爾有一個(gè)補(bǔ)鞋匠，他在露天搭了個(gè)棚子，一只雌燕飛來(lái)檐下筑巢，補(bǔ)鞋匠和“她”建立了感情?？蛇@只燕子每年秋涼后總要飛走，留也留不住。補(bǔ)鞋匠很想弄清它的去向。于是他寫了一首并不高明的詩(shī)：燕子，你是那樣忠誠(chéng)，請(qǐng)告訴我，你在何處越冬？他把字條縛在燕子的跗上了。第二年春天，燕子翩然歸來(lái)，補(bǔ)鞋匠先是對(duì)它愛撫一番，發(fā)現(xiàn)有了一張新的字條：它在雅典，安托萬(wàn)家越冬，你為何刨根問(wèn)底打聽這事？這意外的機(jī)遇傳開了。研究人員受到啟發(fā)，開始給燕子記標(biāo)放飛，逐漸掌握了燕子的遷徙規(guī)律。幸虧補(bǔ)鞋匠的好奇和多情。不然，要弄清世界各地燕子的遷徙規(guī)律和

4、遷徙路途不知還要晚多少年。審題立意：找關(guān)鍵詞句。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ)，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤”再加材料的標(biāo)題鞋匠的好奇，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。審題過(guò)程探究：第一步 解讀認(rèn)真研讀材料，提煉關(guān)鍵詞句 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。審題方法：找關(guān)鍵詞句法。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有

5、所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”牧先斡玫秸飧齟視錚昂悶嫘氖顧戳艘徽胖教酢保靶車暮悶媸掛桓霰恍歐盍2400多年的謬誤”再加材料的標(biāo)題鞋匠的好奇，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。（二）因果推斷法。即由材料的結(jié)果找出原因，最終得出材料的中心。材料二：一群幼小的沙鷗，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀，飛向藍(lán)天。它一次次不停地?fù)渌ぶ?，掙扎著，失敗著，其余的沙鷗只是看著。突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只會(huì)飛的沙鷗的引領(lǐng)下，第二只、第三只開始了同樣的嘗試。終于有一天，所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了飛翔。（三）明辨關(guān)系法。即分清正反、主次等各種關(guān)系，以次來(lái)確定寫作重心和中心。材料三：1994年1月18日，杭州東河岸邊200人圍觀驚呼有人落水。河中一少女時(shí)沉?xí)r浮，危在旦夕。這時(shí)，一位老人跳入河中奮力救起落水少女。當(dāng)人們尋找他時(shí)，他已悄然離去。后查實(shí)，老人名叫李征儒，退休工人，84歲。材料四：三只青蛙掉進(jìn)了鮮奶桶中。第一只青蛙說(shuō)：“這是命?！庇谑撬P起后腿，一動(dòng)不動(dòng)地等待著死亡的降臨。第二只青蛙說(shuō)：“這桶看來(lái)太深了，憑我的跳躍能力是不可能跳出去的。我今天死定了?！庇谑?，它沉入桶底淹死了