《幼兒園說課,聽課與評課》讀后感

1、精品文檔讀書心得有幸拜讀了幼兒園說課， 聽課與評課 一書。我們知道，教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展， 為人的發(fā)展服務(wù)作為指導(dǎo)思想。 一切為了孩子， 為了一切孩子，為了孩子的一切，應(yīng)當(dāng)成為幼教工作者的基本信念。 幼兒園說課，聽課與評課一書，兼顧“務(wù)實”與“務(wù)虛”， 務(wù)實在于其所有內(nèi)容都建立在已有實踐的基礎(chǔ)之上，包括許多來自教學(xué)第一線的大量精彩案例， 注重可操作性；“務(wù)虛”在于它有理論支撐， 對許多的難點作了深入的理論剖析， 既避免了單純的理論闡述，也避免了單純的經(jīng)驗堆砌。 全書提供了教學(xué)的相關(guān)性理論， 又有大量具體的兼顧學(xué)科、 學(xué)段和課型方面的案例。 既注重理論又凸現(xiàn)實踐， 具有很強(qiáng)的指導(dǎo)

2、性、操作性和閱讀性。說課、聽課與評課應(yīng)該說都不是集體教學(xué)本身的實施性內(nèi)容， 但說課、聽課、評課都是提高集體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式， 也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。全書從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析了如何正確進(jìn)行說，聽，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例， 給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間， 指明了方向， 書中對于每一個理念的產(chǎn)生，操作，實踐，與反思都有具體的一個過程與評析。因為這些問題均來自教師的實踐， 所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。有的理論性指導(dǎo)，讓我感覺豁然開朗。我對聽課這一方面的內(nèi)容， 認(rèn)識尤為深刻， 我覺得聽課應(yīng)該按下面三個

3、步驟來進(jìn)行。首先，課前要做好準(zhǔn)備工作。如果聽課不做準(zhǔn)備， 不理解上課教師的教學(xué)意圖， 不熟悉教材， 就不會有較大的收獲。所以聽課前要做好一定的準(zhǔn)備工作， 要打算聽誰上的課， 應(yīng)該事先了解她教什么內(nèi)容，再把內(nèi)容自己分析一下，弄清重點、難點是什么；同時自己也設(shè)想一下，假如讓我自己教，會準(zhǔn)備怎樣教，以便聽課時有個對比。這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。其次，聽課時要認(rèn)真觀察和記錄。在教學(xué)過程中不僅要聽， 還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情， 記下她每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。要一邊聽一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計

4、，教學(xué)基本功的展示。看孩子的學(xué)，要看孩子的表現(xiàn)，看參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，.精品文檔看是否調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、 主動性?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和幼兒主體地位是否有機(jī)結(jié)合。最后，聽課要思考。聽課，必須伴隨著多思考才能有進(jìn)步、有提高！一邊聽，一邊思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的？她的教學(xué)活動中有什么值得自己學(xué)習(xí)的？重難點是怎樣突破的？自己應(yīng)怎樣來學(xué)活用？上得好的課，應(yīng)該看得出幼兒是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。所以聽課，一定要注意看實際效果，看孩子怎么學(xué)， 看教師怎樣教的。 思考之后，可以和自己的備課思路進(jìn)行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、 研究，取長補(bǔ)短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格， 不同的教師會有不同的教法。 聽課的老師就要善于進(jìn)行比較