《幼兒園說課,聽課與評課》讀后感

1、精品文檔讀書心得有幸拜讀了幼兒園說課， 聽課與評課 一書。我們知道，教育的一切改革，最終要以促進人的發(fā)展， 為人的發(fā)展服務作為指導思想。 一切為了孩子， 為了一切孩子，為了孩子的一切，應當成為幼教工作者的基本信念。 幼兒園說課，聽課與評課一書，兼顧“務實”與“務虛”， 務實在于其所有內(nèi)容都建立在已有實踐的基礎之上，包括許多來自教學第一線的大量精彩案例， 注重可操作性；“務虛”在于它有理論支撐， 對許多的難點作了深入的理論剖析， 既避免了單純的理論闡述，也避免了單純的經(jīng)驗堆砌。 全書提供了教學的相關性理論， 又有大量具體的兼顧學科、 學段和課型方面的案例。 既注重理論又凸現(xiàn)實踐， 具有很強的指導

2、性、操作性和閱讀性。說課、聽課與評課應該說都不是集體教學本身的實施性內(nèi)容， 但說課、聽課、評課都是提高集體教學質(zhì)量的關鍵方式， 也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。全書從不同角度，不同側面闡述與分析了如何正確進行說，聽，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例， 給我提供了一個很好的學習空間， 指明了方向， 書中對于每一個理念的產(chǎn)生，操作，實踐，與反思都有具體的一個過程與評析。因為這些問題均來自教師的實踐， 所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。有的理論性指導，讓我感覺豁然開朗。我對聽課這一方面的內(nèi)容， 認識尤為深刻， 我覺得聽課應該按下面三個

3、步驟來進行。首先，課前要做好準備工作。如果聽課不做準備， 不理解上課教師的教學意圖， 不熟悉教材， 就不會有較大的收獲。所以聽課前要做好一定的準備工作， 要打算聽誰上的課， 應該事先了解她教什么內(nèi)容，再把內(nèi)容自己分析一下，弄清重點、難點是什么；同時自己也設想一下，假如讓我自己教，會準備怎樣教，以便聽課時有個對比。這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。其次，聽課時要認真觀察和記錄。在教學過程中不僅要聽， 還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情， 記下她每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。要一邊聽一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計

4、，教學基本功的展示?？春⒆拥膶W，要看孩子的表現(xiàn)，看參與的情緒，學習的習慣，.精品文檔看是否調(diào)動了學習的積極性、 主動性。總而言之要看教師主導作用和幼兒主體地位是否有機結合。最后，聽課要思考。聽課，必須伴隨著多思考才能有進步、有提高！一邊聽，一邊思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的？她的教學活動中有什么值得自己學習的？重難點是怎樣突破的？自己應怎樣來學活用？上得好的課，應該看得出幼兒是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。所以聽課，一定要注意看實際效果，看孩子怎么學， 看教師怎樣教的。 思考之后，可以和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。在分析總結他人課時要注意比較、 研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格， 不同的教師會有不同的教法。 聽課的老師就要善于進行比較