臨滄師范高等?？茖W(xué)校 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制(修)訂指導(dǎo)性意見

1、附件1：臨滄師范高等?？茖W(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂指導(dǎo)性意見一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹教育部教師20116號(hào)關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）、教育部教思政20121號(hào)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見、教高20124號(hào)教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見、教育部關(guān)于印發(fā)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知和教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào)）精神，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以

2、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)為方向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，建立普通高等教育與職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過課程體系重構(gòu)、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的社會(huì)競爭能力。二、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具備人文與科學(xué)素養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，有動(dòng)手實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)農(nóng)村初等教育師資和適應(yīng)云南區(qū)域性經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)、技能型專門人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1、具有堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，維護(hù)穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)，樹立正

3、確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定信念。2、具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能；具備較強(qiáng)的從事專業(yè)業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐能力，具備競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、法律意識(shí)和合作精神。教師教育專業(yè)：具有現(xiàn)代教育思想和科學(xué)的教育理論，初步具備教育職業(yè)專門技能和教書育人能力，初步掌握班級(jí)管理和教育教學(xué)研究的基本方法。初步具備針對(duì)初等教育提出問題、分析問題、解決問題的基本能力。高職專業(yè)：具有職業(yè)和崗位需要的職業(yè)道德、職業(yè)思想和專業(yè)基礎(chǔ)理論，初步掌握職業(yè)崗位（崗位群）專門技能，初步具備從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作的實(shí)際能力。3、心理健康、具有科學(xué)與人文基本素養(yǎng)，形成基本的職業(yè)道德素

4、養(yǎng)，德、智、體、美等方面和諧發(fā)展。4、身體健康、具有堅(jiān)定的意志和積極樂觀的人生態(tài)度。 三、基本原則（一）科學(xué)定位目標(biāo)，凝練專業(yè)特色認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，注重研究、分析經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，特別要關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，確立以社會(huì)和市場需求為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，探索和形成人才培養(yǎng)目標(biāo)特色和專業(yè)培養(yǎng)特色。（二）注重德、智、體、美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，把德育教育放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。正確處理好德育與智育、理論與實(shí)踐的關(guān)系，堅(jiān)持育人為本，突出誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。正確處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素

5、質(zhì)三者之間的關(guān)系，注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化，切實(shí)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、突出能力、培育特色”思路，以學(xué)生就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的社會(huì)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（崗位群）職業(yè)能力需求為前提，從培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)條件的實(shí)際出發(fā)，重新審定、合理調(diào)整各專業(yè)課程體系，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化符合我校學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)以“就業(yè)導(dǎo)向、啟發(fā)思維，強(qiáng)化能力”為主線，確保在理論知識(shí)夠用的前提下，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程或教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生始終能夠接受到適應(yīng)個(gè)體知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力的教育，為學(xué)生就

6、業(yè)競爭和適應(yīng)崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展。（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，凸顯應(yīng)用能力堅(jiān)持“教、學(xué)、練、做”一體化原則，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，保障實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)分中所占比例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作和實(shí)踐運(yùn)用能力。教師教育類各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例：文科類專業(yè)不少于總學(xué)時(shí)的25%，理科類專業(yè)不少于總學(xué)時(shí)的35%。高職類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例不少于總學(xué)時(shí)的50%。培養(yǎng)措施中，要有三年學(xué)習(xí)過程中各學(xué)期的實(shí)習(xí)安排。課程實(shí)踐說明中要有具體、可操作的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的總體設(shè)計(jì)，要回答實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)“做什么，怎么做，什么地方做，要達(dá)到

7、什么目標(biāo)”的問題。各門課程要設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)方案，包括理論課程。（理論課程每一個(gè)章節(jié)要為學(xué)生開出閱讀書目和檢查方式，并寫入教案中）。教學(xué)時(shí)數(shù)18學(xué)時(shí)的課程要安排不少于5學(xué)時(shí)的實(shí)踐學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)數(shù)36學(xué)時(shí)的課程要安排不少于10學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)的課程要安排不少于15學(xué)時(shí)的實(shí)踐學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)數(shù)72學(xué)時(shí)的課程要安排不少于20學(xué)時(shí)的實(shí)踐學(xué)時(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間：教師教育類不少于18周，高職類不少于半年。（五）嵌入職業(yè)教育，增強(qiáng)適應(yīng)能力充分考慮學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化或增加職業(yè)技能和職場素養(yǎng)培養(yǎng)類課程，以縮短與用人單位需求之間的距離乃至對(duì)接。積極推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書、技術(shù)等級(jí)證書并行的

8、“雙證書”、“三證書”制度，將學(xué)生職業(yè)技能鑒定納入到人才培養(yǎng)方案中。（六）加強(qiáng)校企、校校、校政合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式各教學(xué)系、專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，從制定人才培養(yǎng)方案的調(diào)研階段開始，積極主動(dòng)爭取行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)的參與。在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面集中行業(yè)一線專家的智慧和發(fā)揮他們的作用。在此基礎(chǔ)上，細(xì)分和確定本專業(yè)未來的某個(gè)或若干個(gè)就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求，并進(jìn)一步確定該專業(yè)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)框架（包括專業(yè)基本能力課程、核心能力課程、職業(yè)資格證書、技術(shù)等級(jí)證書等），積極探索校企合作、校校合作、校政合作人才培養(yǎng)模式改革。（七）從實(shí)際出發(fā)，辦

9、出特色一方面要全面貫徹國家的教育方針，以國家和省級(jí)教育行政部門對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求為依據(jù)，另一方面要結(jié)合學(xué)校服務(wù)面向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，從本系和本專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出專業(yè)特色，創(chuàng)造自己的特色和品牌。四、課程設(shè)置（一）教師教育類專業(yè)課程設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行教育部“幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置”（最低60學(xué)分+18周教育實(shí)習(xí)）、“小學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置”（三年制最低28學(xué)分+18周教育實(shí)習(xí)；五年制最低35學(xué)分+18周教育實(shí)習(xí)）、“中學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置”（最低12學(xué)分+18周教育實(shí)習(xí)），開齊課程，開足學(xué)時(shí)、學(xué)分。各專業(yè)的課程

10、體系由公共基礎(chǔ)課、教育類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、集中實(shí)踐課、專業(yè)選修課、素質(zhì)選修課、職業(yè)能力提升課七部分組成。 1、公共基礎(chǔ)課：即為培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義制度下合格的現(xiàn)代社會(huì)人而開設(shè)的課程，主要包括：思想政治理論課、體育、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、公共英語、大學(xué)語文、“三生”教育、軍事理論等課程。2、教育類課程：根據(jù)教育部教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)必須設(shè)置的教育類課程。3、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課：即圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)、技能和能力體系而開設(shè)的課程。4、集中實(shí)踐課：包括軍訓(xùn)、校內(nèi)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、教育教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。5、專業(yè)選修課：即以就業(yè)為導(dǎo)向，為提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力和遷移

11、能力而選擇開設(shè)的專業(yè)課程、專業(yè)方向課程。 6、素質(zhì)選修課：即以培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)或科學(xué)素質(zhì)為目的課程，在各教學(xué)系開出的全校性公共選修課中選修。7、職業(yè)能力提升課：即為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力而開設(shè)的課程，如職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程。（二）高職類專業(yè)各專業(yè)的課程體系由基本素質(zhì)課、專業(yè)基本能力課、專業(yè)核心能力課、集中實(shí)踐課、專業(yè)選修課、公共選修課、職業(yè)能力提升課七部分組成。1、基本素質(zhì)課：即為培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義制度下合格的現(xiàn)代社會(huì)人而開設(shè)的課程，主要包括：思想政治理論課、體育、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、公共英語、大學(xué)語文、“三生”教育、軍事理論等課程。2、專業(yè)基本能力課：即

12、圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)而開設(shè)的課程。 3、專業(yè)核心能力課：即緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位（群）的能力需要，重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位從業(yè)能力所設(shè)置的課程。 4、集中實(shí)踐課：包括軍訓(xùn)、校內(nèi)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 5、專業(yè)選修課：即以就業(yè)為導(dǎo)向，為提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力、遷移能力和專業(yè)拓展能力或?qū)I(yè)延伸能力而選擇開設(shè)的專業(yè)課程。即為更好地適應(yīng)就業(yè)崗位而開設(shè)的課程。 6、素質(zhì)選修課：即以培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)或科學(xué)素質(zhì)為目的，由各教學(xué)系開出的全校性公共選修課。7、職業(yè)能力提升課：即為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)

13、能力而開設(shè)的課程，如職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程。五、學(xué)制與修業(yè)年限實(shí)行學(xué)年學(xué)分制教學(xué)管理制度，學(xué)制3年，實(shí)行彈性學(xué)制（35年），不允許提前畢業(yè)，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間（含休學(xué)時(shí)間）一般不得超過5年。六、教學(xué)周數(shù)與學(xué)分設(shè)置（一）教學(xué)周數(shù)1、教師教育類專業(yè)各學(xué)期教學(xué)周數(shù)每學(xué)期以20周計(jì)，其中考試1周，機(jī)動(dòng)（法定假日）1周，第一學(xué)期因安排軍訓(xùn)2周，教學(xué)周數(shù)16周。第二學(xué)期第四學(xué)期教學(xué)周數(shù)18周。第五學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)18周。第六學(xué)期畢業(yè)教育等4周，教學(xué)周數(shù)14周。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，各專業(yè)在第14學(xué)期安排校內(nèi)勞動(dòng)，記0.5學(xué)分；利用假期統(tǒng)一安排2周校外實(shí)踐，計(jì)0.5學(xué)分入畢業(yè)學(xué)分。2、高職類專業(yè)各學(xué)期教學(xué)周數(shù)

14、每學(xué)期以20周計(jì)，其中考試1周，機(jī)動(dòng)（法定假）1周，第一學(xué)期因安排軍訓(xùn)2周，教學(xué)周數(shù)16周。第二學(xué)期第四學(xué)期教學(xué)周數(shù)18周。第五學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)。第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書考試等，教學(xué)周數(shù)14周。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，各專業(yè)在第14學(xué)期安排校內(nèi)勞動(dòng)，記0.5學(xué)分；利用假期統(tǒng)一安排2周校外實(shí)踐，計(jì)0.5學(xué)分入畢業(yè)學(xué)分。（二）學(xué)分計(jì)算1、學(xué)分計(jì)算18學(xué)時(shí)為1學(xué)分。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，2周為1學(xué)分。2、教師教育類集中實(shí)踐學(xué)分軍訓(xùn)：2學(xué)分，第一學(xué)期安排。校內(nèi)勞動(dòng)：0.5學(xué)分。社會(huì)實(shí)踐：0.5學(xué)分，利用假期靈活安排2周，要求提交實(shí)踐報(bào)告。專業(yè)見習(xí)：1學(xué)分，根據(jù)教學(xué)需要，第一學(xué)期和第二至四

15、學(xué)期靈活安排，時(shí)間必須保證2周。畢業(yè)實(shí)習(xí)：9學(xué)分，第五學(xué)期安排18周。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）：3學(xué)分，第六學(xué)期課余完成。合計(jì)：16學(xué)分。2、高等職業(yè)教育類集中實(shí)踐學(xué)分軍訓(xùn)：2學(xué)分，第一學(xué)期安排。校內(nèi)勞動(dòng)：0.5學(xué)分。社會(huì)實(shí)踐：0.5學(xué)分，利用假期靈活安排2周，要求提交實(shí)踐報(bào)告。專業(yè)見習(xí)：1學(xué)分，根據(jù)教學(xué)需要第一學(xué)期和第二至四學(xué)期靈活安排，時(shí)間必須保證2周。頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：12學(xué)分，第四學(xué)期末至第五學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)24周。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在第六學(xué)期課余完成。合計(jì)：16學(xué)分。（三）畢業(yè)學(xué)分和學(xué)時(shí)要求1、畢業(yè)總學(xué)分教師教育類控制在140學(xué)分之內(nèi)，高等職業(yè)教育類控制在143學(xué)分之內(nèi)?？倢W(xué)時(shí)控制在

16、2300學(xué)時(shí)（不包括集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）以內(nèi)。2、降低學(xué)科課程，增加教育類課程；降低專業(yè)必修課課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，增大選修課學(xué)分和學(xué)時(shí)。各專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課控制在15門以內(nèi)（同一名稱算一門課程，如數(shù)學(xué)分析開設(shè)三個(gè)學(xué)期，只算一門），專業(yè)選修課和公共選修課每門課程以2學(xué)分36學(xué)時(shí)計(jì)。選修課學(xué)分不得低于16學(xué)分（含專業(yè)選修課），288學(xué)時(shí)。七、幾點(diǎn)要求（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，它是學(xué)校人才培養(yǎng)的法規(guī)性文件。制定人才培養(yǎng)方案是學(xué)校工作中一項(xiàng)極其重要的工作，各教學(xué)系行政主要領(lǐng)導(dǎo)是人才培養(yǎng)方案制（修訂）的第一責(zé)任人，要親自組織學(xué)習(xí)國家和省級(jí)教育行政部門的法規(guī)性文件，抓人才培養(yǎng)方案的制

17、（修）定工作，要認(rèn)真審核把關(guān)；各教研室和專業(yè)負(fù)責(zé)人要召集本教研室、本專業(yè)教師和校外行業(yè)專家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性和合理性進(jìn)行充分論證，確保人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性、前瞻性、科學(xué)性和可操作性。 （二）各專業(yè)第五學(xué)期不安排任何課程，只組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。各教學(xué)系要加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理，要有具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果要進(jìn)行考核和成績評(píng)定、登錄。 （三）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各教學(xué)系應(yīng)依托省級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)。選定部分專業(yè)作為改革試點(diǎn)專業(yè)，按照崗位（崗位群）要求和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要,改革人才培養(yǎng)模式，整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，組織集中實(shí)習(xí)，力爭取得重點(diǎn)突破。（四）重視課程整合，高職類專業(yè)以“必需、夠用”為度，按照經(jīng)濟(jì)建設(shè)與高職教育改革思想，認(rèn)真進(jìn)行課程整合與內(nèi)容改革，去除與職業(yè)能力關(guān)系不大的教學(xué)內(nèi)容，避免