金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)【課文簡(jiǎn)說】 在童話和寓言故事里，狐貍往往與“狡猾一詞嚴(yán)密相連。這篇略讀課文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡方法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和非常同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中?！窘虒W(xué)目的】1讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤等詞

2、語。2用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。3有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.理解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛；2.引導(dǎo)學(xué)生過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)歷中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？ 那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。2.提醒課題：24*金色的腳印二、初讀課文，整體感知1小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，理

3、解故事大意，并勾畫出重要提示。2匯報(bào)初讀情況。1 本文主要講了什么事？2 “閱讀提示對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，考慮老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。3 說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？三、自主探究，討論交流1根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立考慮，勾畫圈點(diǎn)作批注；考慮完畢可與小組同學(xué)交流。2集體討論交流：1狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深化“虎穴做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感

4、動(dòng)？通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。2狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？3課文為什么以“金色的腳印為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展討論。“金色的腳印外表意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色一般用來形容那些非常珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開場(chǎng)了它們美妙的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與保護(hù)。3老師小結(jié)：動(dòng)物是得意的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的保護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。四、課外延伸，升華主題1你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？2課外練筆：二選一你與小動(dòng)物之間最能表達(dá)真情的一個(gè)片段；課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展小練筆。