《信任》教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?信任?教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴等詞語(yǔ)的意思。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面襯托的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面襯托的的寫作方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。出示有“告示的圖片，圖上有什么？公路、告示這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？1那里的桃子真的能自己采嗎？2真的是三里路嗎？3真的有桃園嗎？既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)終究？板書課題：信任二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，讀

2、完后，把結(jié)果告訴老師。2、匯報(bào)初讀所獲。3、考慮：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？課文寫了“我和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。三、重點(diǎn)感悟。1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。2、看看文中那些語(yǔ)句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語(yǔ)句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)展交流。1“告示簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。2木桌上的留言?！懊炕@桃子五元錢放在箱子里。這段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到快樂？為桃園主人的信任而

3、感到快樂。3自采桃子。同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？放有關(guān)桃林的圖片看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？如今自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？“沁人心脾是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴是什么意思？你感受到了嗎？師及時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)展朗讀。指名讀。師之道：“沁人心脾的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句?！俺恋榈榈膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？4無(wú)人看管的錢箱?！拔姨统鲥X包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么哪？5文章中屢次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？講側(cè)面襯托的寫作方法。四、進(jìn)一步升華中心。師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車漸漸朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？五、拓展延伸：你嘗到過被人信任的喜悅嗎？討論交流六、作業(yè)：被人信任是喜悅的，而被人不信任誤解是痛苦的，你