二年級語文上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計1蘇教版

1、二年級語文上冊送給盲婆婆的蟈蟈教學設(shè)計 1 蘇 教版教案背景：1. 面向?qū)W生：小學2. 學科：語文3. 課時：第二課時4. 教學準備：多媒體、卡片、課文錄音設(shè)計理念送給盲婆婆的蟈蟈是蘇教版二年級上冊的一篇課文，這是一首兒童敘事詩。詩歌通 過記敘 “我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事， 表現(xiàn)了當代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、 好行 為，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。根據(jù)語文課程標準對低年級學生的要求，把識字、寫 字和朗讀課文定為本課的教學重點。 教學設(shè)計中根據(jù)教材和學生的特點創(chuàng)設(shè)情境， 讓學生在 情境中反復朗讀， 讀出詩歌的美， 使學生在讀中想象， 在讀中感悟。 教學時既抓住 “送蟈蟈” 這一敘事主線，

2、又抓住“獻愛心”這一情感線索有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)， 深刻地理 解學習內(nèi)容。激發(fā)起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。教學目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課 9 個生字，綠線內(nèi)的 2 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美 好意愿。教學重難點1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，背誦課文。2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。課前準備多媒體、卡片、課文錄音教學時間2 課時教學過程第二課時一、導入：復習詞串，激發(fā)興趣1. 師：上一節(jié)課我們學習了第 5 課送給盲

3、婆婆的蟈蟈 ，這些詞你還記得嗎？出示：盲婆婆綠色唱歌 童年 難忘喜滋滋鄰居田野 歡樂 往日1)指名讀2)重點指導：“您領(lǐng) 鄰”三個字的讀音3)學生齊讀詞語2你能用上面的詞語說說盲婆婆發(fā)生了一個怎樣的故事嗎？ （設(shè)計意圖：扎實過好字詞關(guān)，是語文教學必須完成的基本目標。在這個環(huán)節(jié)上，教師引 導學生通過多種形式的朗讀來檢測學生的學習效果， 同時借助詞串來初步感知課文大意， 到以課文為依托賦予詞語生命力的目的。 ）二、研讀文本1. 師： 一位鄰居家的盲婆婆的， 她看不到藍藍的天空，看不到綠油油的小草，在她的世界 里只有一種顏色，那就是黑色。她的內(nèi)心是那樣的孤獨、難過！可是今天，盲婆婆的心 情怎么樣？

4、（出示插圖一）生：盲婆婆感到非常高興生：她很開心（一）、學習第一節(jié)1今天，盲婆婆為什么這么高興呢？自由讀第一節(jié)再告訴老師。 生：因為一位小朋友捉了一只蟈蟈，送給了盲婆婆。2這是一只什么樣的蟈蟈？生：一只很可愛的蟈蟈。生：一只會唱歌德蟈蟈。3“我”捉到蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？4. “我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出？生：樂呵呵 喜滋滋師：能通過你的朗讀讓老師感受到你的快樂嗎？（指名讀、齊讀） （設(shè)計意圖：教師抓住“樂呵呵” 、“喜滋滋”這兩個關(guān)鍵詞語，對學生進行朗讀的指 導，使學生在讀中想象、體會人物的內(nèi)心，使學生有所思、有所悟。 ） 過渡：這位小朋友為什

5、么要送蟈蟈給盲婆婆呢？聽老師朗讀第二節(jié)（二）、學習第二節(jié)（師范讀第二節(jié)）1. 師：他為什么要將蟈蟈送給盲婆婆？ 生：在我上學的時候就讓它替我給您唱歌。2. 師：在上學時替我給盲婆婆唱歌，那么我不上學時會為盲婆婆做些什么呢？ 生：陪盲婆婆散步、給她講故事 生：幫盲婆婆打掃衛(wèi)生3. 師：為什么用“您”而不用“你”？ 生：因為盲婆婆是長輩 生：這個小朋友很尊重她4. 師：所以在朗讀的時候要把尊重的意思給讀出來。 （學生齊讀第二節(jié)）（三）、學習第三節(jié)（出示課件：盲婆婆手捧蟈蟈，站在廣闊的田野）1.師：你看，盲婆婆手捧著蟈蟈， 臉上露出微笑，在認真地聽著，她似乎聽到了什么?看到了什么？生：她似乎聽到了小

6、溪流淌的聲音。生：她似乎會看到美麗的大自然。生：她好像又回到了童年，聽到了小伙伴歡快的聲音。2. 師：是?。∠X蟈的歌聲使她彷佛置身于美麗的大自然。她聽著想著，心中充滿了歡樂, 你能把盲婆婆的這份快樂讀出來嗎 ？（指名讀第三節(jié)）3. 師:這歌聲還會把盲婆婆領(lǐng)進哪里呢？（出示：歌聲會，。）生：歌聲會領(lǐng)您走進春天，聞到淡淡的花香。生：歌聲會領(lǐng)您走進樹林，看到可愛的小動物。生:歌聲會領(lǐng)您走進秋天，看到黃澄澄的稻谷。4. 師：多么神奇的歌聲，讓我們一起走進盲婆婆的心中，讀出她的歡樂。（齊讀第三節(jié)）（設(shè)計意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)意境，將學生帶入情境，引導學生通過聯(lián)想、感悟后“以評促讀”，指導學生有感情地朗讀

7、詩歌，進一步豐富學生對詩歌語言的感受。同時引領(lǐng)學生走進文本，又走出文本，并超越文本。把想象仿寫引進低年級詩歌教學的課堂，使課堂充滿 濃郁的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣。（四）、學習第四節(jié)1. 師:蟈蟈唱著動聽的歌曲，帶著盲婆婆走遍了美麗的田野。所以說一一婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈。您聽，它唱的多好，咯咯，咯咯，咯咯2. 師：這里為什么用省略號？生：說明蟈蟈唱的歌很多。生：希望蟈蟈永遠為盲婆婆唱歌，給她帶來快樂。3. 指導朗讀第四節(jié)。4. 師：如果這個小朋友來到我們教室，你愿意和他交朋友嗎？為什么？ 生：他有愛心，我要向他學習。生：他能主動關(guān)心盲婆婆，人與人之間就應該互相幫助。三、總結(jié)全文：這首

8、詩主要寫了一位小朋友擔心鄰居家的盲婆婆孤獨、寂寞，捉了一只會唱歌的蟈蟈送給她，給盲婆婆帶來了無窮的樂趣。讓我們再次朗讀詩歌，記住這個感人的故事，像詩中的小朋友一樣學會關(guān)心身邊需要幫助的人?。◣熒黄鹄首x詩歌）四、指導寫字。1.綠:（1）這個字你是怎樣記的？（2）寫好這個字，你要提醒大家什么？難:（1）說說你是怎樣識記的？（2）左邊“又”書寫時要注意什么？替：（1）上面的兩個“夫”有什么不同？（2） “日”在書寫時要注意什么？2師：請同學們在書上描紅，然后在習字冊上練習。（提醒寫字姿勢）（設(shè)計意圖：放手讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)生字書寫時的難點和易寫錯的地方，真正體現(xiàn)學生是 學習的主體。同時讓學生掌握基本的筆順規(guī)則，打好堅實的寫字基礎(chǔ)。）五、作業(yè)設(shè)計：1.比一比，再組成詞語。忘（)你（）鄰（）古（)盲（)您（）郊（）居（)2 練習背誦課文,做到正確、流利、有感情。板書設(shè)計:5送給盲婆婆的蟈蟈捉蟈蟈我.送給盲婆婆教學反思：語文在小學階段既承擔著語文這門學科的工具性，又承載著教育、感化，人文性的特質(zhì)。所以這就決定了語文課的學習，不但是一種單向的知識的傳授和學習，而是一種雙向