課文 20 古詩(shī)兩首人教課標(biāo)教材

1、.課文 20 古詩(shī)兩首人教課標(biāo)教材課文 20 古詩(shī)兩首|人教課標(biāo)教材?送孟浩然之廣陵?教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的1讀懂詩(shī)句，2理解詩(shī)意。3有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。4體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。5培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能、語(yǔ)言表達(dá)的才能、自主學(xué)習(xí)的才能、想象思維的才能。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。讀熟課文。老師：制作多媒體課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題、解題1揭題。2讀題。3注意“孟mèng的讀音及寫法。4解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5“之的意思。二、交流搜集的有關(guān)資料1李白和孟浩然是什么人？2李白和孟浩然是什么關(guān)系？3這首詩(shī)是在什

2、么情況下寫的？三、理解詩(shī)意1學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。2檢查交流自學(xué)情況。1學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。2學(xué)講解古詩(shī)。老師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o“盡。四、體會(huì)詩(shī)境1你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。2想象描繪“煙花三月是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么?這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆？4李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？5借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。6有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練

3、說(shuō)寫1引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上互相照顧，學(xué)業(yè)上互相幫助，情投意合，感情深沉，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。2學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。3學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。4根據(jù)表演效果，重新修改腳本。六、布置作業(yè)根據(jù)自己的才能和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè) ：1有感情朗讀，并背誦這

4、首詩(shī)。2?古詩(shī)三首?都寫到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？3搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。?送元二使安西?教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字舍、君2有感情地朗讀課文, 背誦課文。3感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深沉友誼。4激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。2想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生搜集送別詩(shī)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1師：同學(xué)們, 你們還記得?贈(zèng)汪倫?這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？生背誦?贈(zèng)汪倫?2師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什

5、么寫這首詩(shī)。因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感謝汪倫3師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深沉的友誼吧。4師板書課題。20 送元二使安西二、學(xué)習(xí)古詩(shī)一復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1解詩(shī)題，知作者。2抓字眼，明詩(shī)意。3多誦讀，悟詩(shī)情。師：你們的記性都很好。如今，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。二自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1解詩(shī)題，知作者。1師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府2強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西3齊讀課題。

6、4師：王維的好朋友是元二，在?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?中，李白送別的故人是誰(shuí)??？孟浩然5師：同學(xué)們的記性真好，如今誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？王維 701-761，字摩潔，蒲州今山西永濟(jì)縣人。通音樂(lè)，工書畫。唐代著名詩(shī)人。2抓字眼，明詩(shī)意。1師：知道了詩(shī)題和作者，如今就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。2四人小組合作學(xué)習(xí)。3匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝字眼，點(diǎn)明時(shí)間：早上同朝辭白帝彩云間浥：潮濕注意字型輕塵：塵埃注意“塵字的“小沒(méi)有勾解釋：渭城早上的雨潮濕了道路上

7、的塵埃?？蜕崆嗲嗔隆？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)分開(kāi)，看出他們依依不舍西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深沉的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情3多誦讀，悟詩(shī)情1復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，理解了古詩(shī)的大意

8、，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？多誦讀，悟詩(shī)情誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦2如今，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。3匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？4讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。三、練習(xí)比比誰(shuí)的反響快1_, 客舍青青柳色新。2使：_。3浥這個(gè)字讀_。4柳樹(shù)的顏色是_。5古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的?6這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反響都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

9、四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適?別董大?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡?芙蓉樓送辛漸?五、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。六、作業(yè)1有感情地朗讀古詩(shī)。2生字書寫本。3背誦、默寫這首古詩(shī)。?古詩(shī)兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)二?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?教學(xué)目的1學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。2體會(huì)朋友之間的友誼和依

10、依惜別的感情。3結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。4培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能、自主學(xué)習(xí)的才能、想象的才能。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。讀熟詩(shī)歌。老師：制作多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 新課：小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢？假如有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？學(xué)生自由的說(shuō)下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。二、解題：學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓?！爸囊馑际侨ァ⑼?/p>

11、；“廣陵是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下五個(gè)字的讀音、記住字形：孟mèng、浩hào、陵líng、辭cí、唯wèi。四、交流搜集的有關(guān)資料1李白和孟浩然是什么人？ 唐代著名的詩(shī)人2李白和孟浩然是什么關(guān)系？3這首詩(shī)是在什么情況下寫的？五、理解詩(shī)意1學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。2檢查交流自學(xué)情況學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)老師指點(diǎn)，并點(diǎn)出

12、這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭“盡。詩(shī)意：老朋友辭別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。六、體會(huì)詩(shī)境1你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩(shī)。2想象描繪“煙花三月是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？3這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆？4李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？ 結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情5借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。6有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。七、才能訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？1學(xué)生先

13、以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。2學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最正確表演小組。3根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。八、作業(yè) 練習(xí)：1背誦并默寫?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。2搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。?送元二使安西?教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。理解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。三、理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)設(shè)想一、這首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上

14、去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。二、采用學(xué)生自讀、老師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 新課唐朝公元618907年是我國(guó)古典詩(shī)歌開(kāi)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界出名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜相貌。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)?送元二使安西?。二、指導(dǎo)自讀

15、一自讀?送元二使安西?1學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè) ：出示小黑板1查字典解釋以下詞語(yǔ)：悒 客舍 盡 故人2試著理解古詩(shī)的意思。2 討論自讀作業(yè) ：師生共同評(píng)定、明確第1題：浥：悒yì潮濕。客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡：“進(jìn)。故人：老朋友。此處指元二。第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。引導(dǎo)看注解本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地

16、灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見(jiàn)逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。以上兩句勾勒了一幅色彩清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。3在自讀根底上試譯全詩(shī)。譯文：渭城早晨的細(xì)雨，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒(méi)有我這樣的故人

17、！4 、試背這首詩(shī)。三、拓展練習(xí)。我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，我來(lái)給大家背一背。?古詩(shī)兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)內(nèi)容?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?送元二使安西?教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深化理解“故人“煙花三月“盡“唯等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。2能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。3理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。4強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，進(jìn)步鑒賞才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入 ，提醒題意。1播放名曲?送別?，引

18、導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。2初讀本課兩首古詩(shī)，大致理解異同。3引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。板書詩(shī)題，理解有關(guān)“送的內(nèi)容。4師生互動(dòng)，理解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，理解李白和孟浩然真摯友誼的故事。評(píng)：在師生交流中，通過(guò)畫面黃鶴樓雄姿、簡(jiǎn)筆畫黃鶴樓及廣陵位置、故事李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見(jiàn)其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，到達(dá)理解題入境的效果。5要求學(xué)生完好表達(dá)詩(shī)題的意思。二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。1自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2指讀正音。3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋理解詩(shī)的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4集體交流。1結(jié)合板畫弄懂

19、“西辭的含義，理解“下?lián)P州“孤帆“盡“唯的意思。2提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)討論的問(wèn)題。三、賞析佳句，入境悟情。1師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處，有畫龍點(diǎn)睛之妙。2賞析“煙花三月的含義。1喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。2師生共議“煙的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，覆蓋在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。3師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月令人神往的美景。點(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月的“煙，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)

20、想長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真而“意遠(yuǎn)。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。4拓展理解：“煙花三月不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅的美妙春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。5指導(dǎo)朗讀前兩句。3品析“碧空盡“唯的含義。1品第三句，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)“碧空盡的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。2體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。3從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情。4指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。師引讀，板書：情深意長(zhǎng)。四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。1自由組合練習(xí)讀。2展示個(gè)性指名讀。3師生互動(dòng)背誦讀。評(píng)：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；老師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深化體會(huì)；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路。五、回憶全詩(shī)，歸納升華。1歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。2略讀第二首詩(shī)。3激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣?？傇u(píng)古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中，馳騁想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，確實(shí)不容易。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)以師生互動(dòng)為主線，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛c(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格清新明快。通過(guò)解題，初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把