送東陽馬生序教學(xué)設(shè)計

1、備課組八年級語文組主備人卜崇虎集備時間2013.4.18課題送東陽馬生序教學(xué)目標(biāo)1熟練地背誦課文。2能正確、流暢地翻譯課文，積累文言虛實詞。3了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵學(xué)生發(fā)憤讀書，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。教學(xué)重點1翻譯并背誦全文。2學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點正確、流暢地翻譯課文。教具準(zhǔn)備PPT課件預(yù)習(xí)提示熟讀課文，積累文中字詞。先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個人復(fù)備一、作者及文體簡介(比比誰的記憶力好ppt先出示相關(guān)內(nèi)容，1分鐘后讓生簡介作者及作品。)1、宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲。明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，

2、劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有宋學(xué)士文集等。 2、贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟練地背誦課文。 2能正確、流暢地翻譯課文，積累文言虛實詞。3 了解作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會作者艱苦奮斗、刻苦勤奮的精神。三、第一次先學(xué)后教朗讀。先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個人復(fù)備1、自學(xué)指導(dǎo)：（1）聽讀課文。聽范讀，注意字詞的讀

3、音及朗讀的節(jié)奏，給讀不準(zhǔn)或者有疑惑的地方做上標(biāo)記。（2）自讀課文。先借助工具書自己處理所有的疑惑，后大聲朗讀課文。（3）互讀課文。組內(nèi)按照1-6、2-5、3-4分組，4、5、6號同學(xué)讀課文，1、2、3號同學(xué)糾錯。4分鐘后檢測朗讀。2、自學(xué)檢測一：認讀下列生字。嗜 假借 逾 俟 衾 燁 叱 咄 屋舍 逆 旅 沃灌 皸裂 媵人 容臭 負 篋 曳 屣3、 自學(xué)檢測二：抽查朗讀。（先抽查1-2號學(xué)生，后抽查其他學(xué)生。）四、第二次先學(xué)后教翻譯（一） 自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋及工具書翻譯課文。注意：1、先獨立翻譯課文，將文中的每個單音節(jié)詞盡可能換成雙音節(jié)或多音節(jié)詞。自己理解不了的問組內(nèi)同學(xué)或老師。2、小組合

4、作，制作文言詞匯積累卡。8分鐘后完成檢測。（二）自學(xué)檢測1、通假字： 四“支”僵勁不能動： 同舍生皆“被”綺繡： 2、古今異義詞： 走送之 以是人多以書假余 右備容臭 主人日再食媵人持湯沃灌3、 一詞多義弗之怠 無從致書以觀走送之 計日以還益慕圣賢之道 以是人多以書假余蓋余之勤且艱若此 以中有足樂者 以衾擁覆 禮愈至： 以中有足樂者：至 足 至舍： 足膚皸裂而不知：4、詞類活用：手自筆錄： 腰白玉之環(huán)：無鮮肥滋味之享5、 特殊句式： 又患無碩師名人與游 弗之怠 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個人復(fù)備五、第三次先學(xué)后教理解課文（一）自學(xué)指導(dǎo)：帶著下列問題，誦讀全文。先獨立思考，后組內(nèi)討論，完成下列問題。討論方法：6號同學(xué)匯報問題1,5號同學(xué)匯報問題2，4號同學(xué)匯報問題3，1、2、3號同學(xué)補充。6分鐘后，看哪個小組完成得好。1、本文的文眼是哪一句，找出原文。2、在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難？他都是怎樣解決的？表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)？3、作者寫作本文的目的是什么？本文在寫作上有什么特色？ （二）自學(xué)檢測六、寫作訓(xùn)練：通過學(xué)習(xí)本文，你認為現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？請結(jié)合其他古人艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)的故事寫一篇讀后感，300字左